Rasch模型在生物学概念教学中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-18页 |
| 1.1 生物学概念 | 第7-10页 |
| 1.1.1 概念的含义 | 第7-8页 |
| 1.1.2 生物学概念 | 第8页 |
| 1.1.3 生物学概念的重要性 | 第8-10页 |
| 1.2 生物学概念教学 | 第10-12页 |
| 1.2.1 生物学概念教学的目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 生物学概念教学的方法 | 第11页 |
| 1.2.3 生物学概念教学存在的问题 | 第11-12页 |
| 1.3 教学评价 | 第12-13页 |
| 1.4 Rasch 模型 | 第13-16页 |
| 1.4.1 Rasch 模型概述 | 第13-14页 |
| 1.4.2 Rasch 模型的特点 | 第14页 |
| 1.4.3 Rasch 模型的应用 | 第14-16页 |
| 1.5 研究的目的与意义 | 第16-18页 |
| 第2章 对学绩测验试卷质量的评价 | 第18-28页 |
| 2.1 研究目的 | 第18页 |
| 2.2 研究对象 | 第18页 |
| 2.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 2.4 研究结果与分析 | 第19-27页 |
| 2.4.1 测试题难度的分析 | 第19-22页 |
| 2.4.2 测试题与模型拟合度的分析 | 第22-25页 |
| 2.4.3 测验目标的分析 | 第25-27页 |
| 2.5 本章小结 | 第27-28页 |
| 第3章 对学生学习成绩的分析研究 | 第28-33页 |
| 3.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.2 研究对象 | 第28页 |
| 3.3 研究方法 | 第28页 |
| 3.4 研究结果与分析 | 第28-31页 |
| 3.4.1 学生学习能力与项目难度 | 第28-29页 |
| 3.4.2 学生学习成绩的有效性 | 第29-31页 |
| 3.5 本章小结 | 第31-33页 |
| 第4章 在完善教学设计中的应用研究 | 第33-41页 |
| 4.1 研究目的 | 第33页 |
| 4.2 研究对象 | 第33页 |
| 4.3 研究方法 | 第33-34页 |
| 4.4 研究过程及结果 | 第34-40页 |
| 4.4.1 教学设计与试卷的制定及实施 | 第34页 |
| 4.4.2 原始教学设计的实施效果 | 第34-38页 |
| 4.4.3 教学设计的修订及其再实施 | 第38页 |
| 4.4.4 修订后教学设计的实施效果分析 | 第38-40页 |
| 4.5 本章小结 | 第40-41页 |
| 第5章 结论与展望 | 第41-43页 |
| 5.1 结论 | 第41页 |
| 5.2 下一步研究工作计划 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-69页 |
| 附录一 试卷（一）光合作用测试卷 | 第46-50页 |
| 附录二 试卷（二）细胞分化试卷 | 第50-52页 |
| 附录三 试卷（三）物质跨膜运输的方式试卷 | 第52-56页 |
| 附录四 物质跨膜运输的方式教学设计（一） | 第56-62页 |
| 附录五 物质跨膜运输的方式教学设计（二） | 第62-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
