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心理控制源视角下体育教学对大学生应对方式及学习效果的影响

摘要第2-3页
Abstract第3-4页
1 前言第7-16页
    1.1 选题依据第7-8页
    1.2 文献综述第8-15页
        1.2.1 “心理控制源”的国内外研究现状第8-12页
        1.2.2 “应对方式”的研究现状第12-15页
    1.3 研究假设第15-16页
2 调查研究第16-22页
    2.1 调查对象与方法第16-17页
        2.1.1 调查对象第16页
        2.1.2 研究方法第16-17页
    2.2 结果分析第17-20页
        2.2.1 专科大学生应对方式的基本状况第17页
        2.2.2 专科大学生心理控制源的基本状况第17-18页
        2.2.3 心理控制源与应对方式的关系第18-20页
    2.3 讨论第20-22页
        2.3.1 专科大学生应对方式状况分析第20页
        2.3.2 专科大学生心理控制源状况分析第20页
        2.3.3 心理控制源各维度与应对方式的关系研究第20-22页
3 实验研究第22-30页
    3.1 研究对象与方法第22-24页
        3.1.1 研究对象第22页
        3.1.2 研究方法第22-24页
    3.2 实验结果第24-26页
        3.2.1 两组学生心理控制源对应对方式各因子影响的差异情况第24-26页
        3.2.2 心理控制源对学习效果的影响分析第26页
    3.3 分析讨论第26-30页
        3.3.1 在体育教学中运用心理控制源对专科大学生应对方式的影响第26-28页
        3.3.2 心理控制源对大学生体育教学学习效果的影响第28-30页
4 结论与建议第30-31页
    4.1 调查研究结论第30页
    4.2 实验研究结论第30页
    4.3 建议第30-31页
5 研究的不足第31-32页
参考文献第32-36页
附录第36-40页
致谢第40页

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