| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 Flash教育游戏概述与《品德与生活》的学科特点 | 第14-24页 |
| 2.1 Flash教育游戏的特点及其技术构成 | 第14-17页 |
| 2.1.1 Flash教育游戏的概念及特点 | 第14-16页 |
| 2.1.2 Flash教育游戏的技术构成 | 第16-17页 |
| 2.2 《品德与生活》课程的学科特点 | 第17-24页 |
| 2.2.1 课程教学目标：爱生活 | 第18-19页 |
| 2.2.2 课程教学内容：生活化 | 第19-20页 |
| 2.2.3 课程呈现形态：活动化 | 第20-22页 |
| 2.2.4 课程教学策略：开放性 | 第22-24页 |
| 3 面向《品德与生活》的Flash教育游戏的理论基础与设计过程 | 第24-33页 |
| 3.1 Flash教育游戏与《品德与生活》课程的关系 | 第24-27页 |
| 3.2 学习理论对《品德与生活》课程资源设计的启发 | 第27-30页 |
| 3.2.1 建构主义学习理论下Flash教育游戏设计 | 第27-28页 |
| 3.2.2 经验主义取向的Flash教育游戏设计 | 第28页 |
| 3.2.3 游戏沉浸理论对《品德与生活》课程资源设计的启示 | 第28-30页 |
| 3.3 《品德与生活Flash教育游戏的设计过程 | 第30-33页 |
| 3.3.1 Flash教育游戏的设计原则 | 第30-31页 |
| 3.3.2 Flash教育游戏的整体设计思路 | 第31-33页 |
| 4 “我和动物交朋友”Flash教育游戏的设计与开发 | 第33-50页 |
| 4.1 “我和动物交朋友”的教学设计 | 第33-35页 |
| 4.1.1 教学对象分析 | 第33页 |
| 4.1.2 教学内容和目标分析 | 第33-34页 |
| 4.1.3 教学环境分析 | 第34-35页 |
| 4.1.4 教学评价 | 第35页 |
| 4.2 “我和动物交朋友”Flash教育游戏的模块设计 | 第35-37页 |
| 4.2.1 Flash教育游戏的场景架构 | 第35-36页 |
| 4.2.2 游戏规则及故事情节创设 | 第36-37页 |
| 4.3 “我和动物交朋友”Flash教育游戏模块的开发与实现 | 第37-50页 |
| 5 “我和动物交朋友”Flash教育游戏的教学应用 | 第50-57页 |
| 5.1 体验式课堂教案设计 | 第50-53页 |
| 5.2 教学效果S-T模式分析及评价 | 第53-57页 |
| 5.2.1 游戏评价 | 第53-54页 |
| 5.2.2 教学评价 | 第54-57页 |
| 6 总结 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录1 | 第61-62页 |
| 附录2 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
