教师专业化视野下的高师音乐教育实习模式研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 一、问题的缘起 | 第10-11页 |
| 二、核心概念的界定 | 第11-16页 |
| 三、研究价值 | 第16页 |
| 四、研究综述 | 第16-19页 |
| 五、研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 高师音乐教育实习的意义及功能 | 第21-24页 |
| 1.1 高师音乐教育实习的意义 | 第21-22页 |
| 1.1.1 实现师范教育的培养目标 | 第21页 |
| 1.1.2 实现由学生到教师的角色转化 | 第21-22页 |
| 1.2 高师音乐教育实习的功能 | 第22-24页 |
| 1.2.1 检验高师教学质量及师范生学习的成果 | 第22页 |
| 1.2.2 巩固师范生的职业思想 | 第22-23页 |
| 1.2.3 提升师范生的综合能力 | 第23-24页 |
| 第二章 高师音乐教育实习现状调查及问题分析 | 第24-32页 |
| 2.1 调查设计 | 第24-25页 |
| 2.1.1 调查问卷的设计 | 第24页 |
| 2.1.2 访谈设计 | 第24-25页 |
| 2.2 调查结果统计与问题分析 | 第25-32页 |
| 2.2.1 高师音乐教育实习的现状 | 第25-29页 |
| 2.2.2 高师音乐教育实习存在的问题 | 第29-32页 |
| 第三章 高师音乐教育全程实习模式研究 | 第32-46页 |
| 3.1 高师音乐教育全程教育实习模式的理论基础 | 第32-35页 |
| 3.1.1 以系统论为基础 | 第32-33页 |
| 3.1.2 以实践论为导向 | 第33-34页 |
| 3.1.3 以教育改革为动力 | 第34-35页 |
| 3.1.4 以教师专业化发展为标准 | 第35页 |
| 3.2 高师音乐教育全程教育实习模式的特点 | 第35-39页 |
| 3.2.1 教育实习时间的延长 | 第36-37页 |
| 3.2.2 教师培养理念的变化 | 第37-38页 |
| 3.2.3 教育实习主体三方互动 | 第38-39页 |
| 3.2.4 教育实习方式的综合化 | 第39页 |
| 3.3 高师音乐教育全程教育实习模式的具体实施 | 第39-46页 |
| 3.3.1 以教师专业化终身教育思想为指导 | 第39-40页 |
| 3.3.2 形成完整的全程教育实习的大课程体系 | 第40-41页 |
| 3.3.3 由应用科学模式向反思模式的转变 | 第41-42页 |
| 3.3.4 完善多元化的评价机制 | 第42-43页 |
| 3.3.5 建立双向校本师生培训模式 | 第43页 |
| 3.3.6 调整实习时间安排 | 第43-44页 |
| 3.3.7 强化一般教学技能的基础训练 | 第44页 |
| 3.3.8 建立稳定的教育实习基地 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录一：在读硕士学位期间发表的论文 | 第50-51页 |
| 附录二：音乐教育实习学生调查问卷 | 第51-54页 |
| 附录三：音乐教育实习学生、实习管理人员访谈提纲 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
