基于标准的小学课程整合方案设计研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、问题提出 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-13页 |
| (一) 国外关于课程整合的研究 | 第8-11页 |
| (二) 国内关于课程整合的研究 | 第11-12页 |
| (三) 对课程整合研究的评述 | 第12-13页 |
| 三、研究目的及意义 | 第13-14页 |
| (一) 研究目的 | 第13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 四、研究思路 | 第14页 |
| 五、研究方法 | 第14-16页 |
| (一) 文献法 | 第14-15页 |
| (二) 案例研究法 | 第15-16页 |
| 第一章 课程整合的概述 | 第16-24页 |
| 一、课程整合的内涵及理论基础 | 第16-20页 |
| (一) 内涵 | 第16-18页 |
| (二) 理论基础 | 第18-20页 |
| 二、课程整合的背景 | 第20-22页 |
| (一) 发展概况 | 第20页 |
| (二) 存在的问题 | 第20-22页 |
| 三、课程整合的必要性及可行性 | 第22-24页 |
| (一) 必要性 | 第22-23页 |
| (二) 可行性 | 第23-24页 |
| 第二章 基于标准的课程整合意蕴 | 第24-28页 |
| 一、术语界定 | 第24-26页 |
| (一) 课程标准 | 第24-25页 |
| (二) 基于标准 | 第25页 |
| (三) 课程整合为何应基于标准 | 第25-26页 |
| 二、基于标准的课程整合基本特征 | 第26-28页 |
| (一) 系统思考 | 第26页 |
| (二) 一致性设计 | 第26页 |
| (三) 评价驱动 | 第26-27页 |
| （四）成就学生 引发真实性学习 | 第27-28页 |
| 第三章 基于标准的课程整合方案设计 | 第28-40页 |
| 一、课程整合的设计模式 | 第29-30页 |
| 二、确定主题分解课程标准 | 第30-32页 |
| (一) 确定主题 | 第30-31页 |
| (二) 重组课程标准 | 第31-32页 |
| 三、叙写学习目标 | 第32-33页 |
| 四、设计评价任务 | 第33-37页 |
| (一) 评价任务设计的原则 | 第34-35页 |
| (二) 选择合适的评价方法 | 第35页 |
| (三) 表现性评价 | 第35-37页 |
| 五、创设真实情境,设计学习活动 | 第37-40页 |
| （一）设计学习活动的前提 | 第37-38页 |
| （二）创设情境，设计活动任务 | 第38-40页 |
| 第四章 基于标准的课程整合案例分析 | 第40-48页 |
| 一、案例研究分析 | 第40页 |
| 二、案例的设计流程 | 第40-44页 |
| (一) 确定主题 | 第40页 |
| (二) 重组课程标准 | 第40-42页 |
| (三) 叙写学习目标 | 第42页 |
| (四) 评价任务设计 | 第42页 |
| (五) 教学活动设计 | 第42-43页 |
| (六) 评分规则 | 第43-44页 |
| 三、案例开发的反思与后续展望 | 第44-48页 |
| (一) 案例开发的反思 | 第44页 |
| (二) 有关小学课程整合研究的后续展望 | 第44-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
