| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13页 |
| 1.4 研究假设 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-26页 |
| 2.1 学业成就研究概述 | 第15-16页 |
| 2.1.1 学业成就的概念 | 第15页 |
| 2.1.2 学业成就的评价 | 第15-16页 |
| 2.2 学习压力研究概述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 压力及学习压力的概念 | 第16-17页 |
| 2.2.2 学习压力的测量 | 第17-18页 |
| 2.2.3 学习压力与学业成就的关系 | 第18-19页 |
| 2.3 学习动机研究概述 | 第19-22页 |
| 2.3.1 学习动机的概念 | 第19-20页 |
| 2.3.2 学习动机的测量 | 第20-21页 |
| 2.3.3 学习动机与学业成就的关系 | 第21-22页 |
| 2.4 学习自信心研究概述 | 第22-25页 |
| 2.4.1 学习自信心的概念 | 第22-23页 |
| 2.4.2 学习自信心的测量 | 第23-24页 |
| 2.4.3 学习自信心与学业成就的关系 | 第24-25页 |
| 2.5 已有研究的不足 | 第25-26页 |
| 3 研究方法 | 第26-29页 |
| 3.1 被试 | 第26-27页 |
| 3.2 研究工具 | 第27-28页 |
| 3.2.1 学习压力问卷 | 第27页 |
| 3.2.2 学习动机问卷 | 第27页 |
| 3.2.3 学习自信心问卷 | 第27-28页 |
| 3.2.4 学业成就测试卷 | 第28页 |
| 3.3 数据处理 | 第28-29页 |
| 4 研究结果 | 第29-35页 |
| 4.1 学习压力、学习动机、学习自信心和学业成就在人口统计学变量上的差异 | 第29-32页 |
| 4.1.1 性别差异 | 第29页 |
| 4.1.2 不同学校类型上的差异 | 第29-30页 |
| 4.1.3 不同父母受教育水平上的差异 | 第30-32页 |
| 4.1.4 不同家庭类型上的差异 | 第32页 |
| 4.2 学习压力、学习动机、学习自信心和学业成就之间的相关分析 | 第32-33页 |
| 4.3 学习压力、学习动机、学习自信心对学业成就预测的结构方程模型分析 | 第33-35页 |
| 4.3.1 学习动机在学习压力对学业成就影响中的中介作用检验 | 第33-34页 |
| 4.3.2 学习自信心在学习压力对学业成就影响中的中介作用检验 | 第34-35页 |
| 5 讨论 | 第35-37页 |
| 5.1 学习压力、学习动机、学习自信心和学业成就在统计学变量上的差异 | 第35-36页 |
| 5.2 学习压力、学习动机、学习自信心和学业成就之间的作用关系 | 第36页 |
| 5.3 本研究的创新之处和不足 | 第36-37页 |
| 5.3.1 本研究创新之处 | 第36页 |
| 5.3.2 不足之处 | 第36-37页 |
| 6 结论与建议 | 第37-39页 |
| 6.1 结论 | 第37页 |
| 6.2 建议 | 第37-39页 |
| 6.2.1 对研究结论的应用 | 第37-38页 |
| 6.2.2 对后续研究的建议 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47页 |
