| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 前言 | 第10-25页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 新课程改革的需求 | 第10页 |
| 1.1.2 社会发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 健美操自身的特点 | 第11页 |
| 1.2 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2.1 大学生学习的特点 | 第11-12页 |
| 1.2.2 学生个体发展的需要 | 第12页 |
| 1.2.3 健美操的价值 | 第12页 |
| 1.3 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 学生终身发展的基础 | 第12页 |
| 1.3.2 提高学生在校学习的质量 | 第12-13页 |
| 1.4 理论依据 | 第13-17页 |
| 1.4.1 建构主义教学理论 | 第13-14页 |
| 1.4.2 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 1.4.3 建构主义的教学思想 | 第14-16页 |
| 1.4.4 建构主义理论下自主、合作、探究三种学习方式的关系 | 第16-17页 |
| 1.5 关于自主学习的文献综述 | 第17-25页 |
| 1.5.1 自主学习概念的界定 | 第17页 |
| 1.5.2 建构主义理论下的自主学习 | 第17-18页 |
| 1.5.3 国外关于自主学习的研究综述 | 第18-19页 |
| 1.5.4 国内关于自主学习的研究综述 | 第19-21页 |
| 1.5.5 自主学习与自学的区别 | 第21-22页 |
| 1.5.6 “自主学习”式体育课与“放羊”式体育课的区别 | 第22页 |
| 1.5.7 课堂进行自主学习时必须明确的问题 | 第22-25页 |
| 第2章 研究对象与方法 | 第25-32页 |
| 2.1 研究对象 | 第25页 |
| 2.2 研究方法 | 第25-32页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第25页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第25-26页 |
| 2.2.3 实验法 | 第26-31页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第31-32页 |
| 第3章 实验结果的统计与分析 | 第32-47页 |
| 3.1 自主学习在本实验设计中的应用 | 第32-36页 |
| 3.1.1 自主学习与建构主义理论的融合 | 第32页 |
| 3.1.2 实验组的教学设计 | 第32-36页 |
| 3.2 实验前实验组和对照组学生测试结果分析 | 第36-39页 |
| 3.2.1 实验前实验组和对照组学生身体素质测试的结果分析 | 第36-37页 |
| 3.2.2 实验前实验组和对照组学生健美操学习成绩的结果分析 | 第37页 |
| 3.2.3 实验前实验组和对照组学生学习兴趣的结果分析 | 第37-38页 |
| 3.2.4 实验前实验组和对照组学生行为习惯的结果分析 | 第38页 |
| 3.2.5 实验前实验组和对照组学生自信心的结果分析 | 第38-39页 |
| 3.3 实验后实验组和对照组学生测试结果分析 | 第39-47页 |
| 3.3.1 实验后实验组和对照组学生身体素质测试的结果分析 | 第39-40页 |
| 3.3.2 实验后实验组和对照组学生健美操学习成绩的结果分析 | 第40-42页 |
| 3.3.3 实验后实验组和对照组学生健美操理论知识的结果分析 | 第42-43页 |
| 3.3.4 实验后实验组和对照组学生对健美操教学满意度的结果分析 | 第43页 |
| 3.3.5 实验后实验组和对照组学生学习兴趣的结果分析 | 第43-44页 |
| 3.3.6 实验后实验组和对照组学生行为习惯的结果分析 | 第44-45页 |
| 3.3.7 实验后实验组和对照组学生自信心的结果分析 | 第45-47页 |
| 第4章 结论与建议 | 第47-50页 |
| 4.1 结论 | 第47页 |
| 4.2 建议 | 第47-48页 |
| 4.3 本文的不足之处 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-69页 |
| 附录A 学生问卷 | 第52-54页 |
| 附录B 档案袋评价 | 第54-56页 |
| 附录C 单元教学目标 | 第56-58页 |
| 附录D 实验组教案 | 第58-63页 |
| 附录E 对照组教案 | 第63-68页 |
| 附录F 专家问卷效度评价表 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
