| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 一、研究的目的 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11页 |
| 第三节 论文结构 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-21页 |
| 第一节 元认知策略的研究综述 | 第13-16页 |
| 一、元认知的定义 | 第13-14页 |
| 二、元认知策略的定义 | 第14页 |
| 三、元认知策略的分类 | 第14-15页 |
| 四、元认知策略与学习成绩的关系研究 | 第15-16页 |
| 第二节 归因理论的研究综述 | 第16-19页 |
| 一、归因理论的发展 | 第16-17页 |
| 二、韦纳的归因理论 | 第17-18页 |
| 三、归因理论与学习成绩的关系研究 | 第18-19页 |
| 第三节 问题的提出 | 第19-21页 |
| 第三章 研究方法 | 第21-25页 |
| 第一节 研究问题 | 第21页 |
| 第二节 研究设计 | 第21-25页 |
| 一、研究对象 | 第21-22页 |
| 二、研究工具 | 第22页 |
| 三、研究程序及方法 | 第22-25页 |
| 第四章 结果与分析 | 第25-33页 |
| 第一节 初一学生元认知策略使用的总体情况 | 第25-26页 |
| 第二节 初一学生学业成败归因倾向总体情况 | 第26-28页 |
| 第三节 初一学生元认知策略使用情况的性别差异 | 第28页 |
| 第四节 初一学生学业成败归因倾向的性别差异 | 第28-30页 |
| 第五节 初中生元认知策略与学业成败归因的相关性研究 | 第30-31页 |
| 第六节 初中生学业成败归因与元认知策略主要分维度的回归关系 | 第31-33页 |
| 第五章 结论与不足 | 第33-37页 |
| 第一节 研究的结论 | 第33页 |
| 第二节 对初中英语教学的启示 | 第33-35页 |
| 一、良好归因风格的引导 | 第34页 |
| 二、通过培养元认知策略来巩固良好的归因风格 | 第34-35页 |
| 第三节 研究不足与展望 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 附录1 | 第41-47页 |
| 附录2 | 第47-55页 |
| 致谢 | 第55页 |