| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-22页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| (一)理论意义 | 第12页 |
| (二)实践意义 | 第12页 |
| 三、研究综述 | 第12-20页 |
| (一)国外交互式电子白板应用研究现状 | 第12-16页 |
| (二)国内交互式电子白板应用研究现状 | 第16-20页 |
| 四、研究思路和方法 | 第20-22页 |
| (一)研究思路 | 第20页 |
| (二)研究方法 | 第20-22页 |
| 第一章 相关概念及理论基础 | 第22-29页 |
| 一、交互式电子白板简介及相关概念 | 第22-25页 |
| (一)交互式电子白板构成及功能 | 第22-24页 |
| (二)交互式电子白板概念 | 第24页 |
| (三)阅读教学 | 第24-25页 |
| 二、交互式电子白板教学的理论基础 | 第25-29页 |
| (一)建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| (二)多媒体学习认知理论 | 第26-29页 |
| 第二章 交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用 | 第29-42页 |
| 一、小学语文学科特点 | 第29-30页 |
| (一)小学语文阅读教学的特征分析 | 第29-30页 |
| (二)小学语文课程阅读教学目标分析 | 第30页 |
| 二、交互式电子白板在小学语文教学设计中的特点 | 第30-31页 |
| (一)突出学生主体地位,促进师生交互 | 第30页 |
| (二)优化组合,培养学生语言文字应用能力 | 第30-31页 |
| (三)丰富教学资源,改变教学模式 | 第31页 |
| 三、交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用案例 | 第31-42页 |
| (一)案例一：《天窗》 | 第31-36页 |
| (二)案例二：《孔子》 | 第36-39页 |
| (三)案例三：《七律﹒长征》 | 第39-42页 |
| 第三章 交互式电子白板在小学语文阅读教学中应用现状及改进策略 | 第42-50页 |
| 一、现状调查的目的、方法与过程 | 第42-43页 |
| (一)调查目的 | 第42页 |
| (二)调查的方法与过程 | 第42-43页 |
| 二、调查结果分析 | 第43-48页 |
| (一)教师访谈结果分析 | 第43-44页 |
| (二)学生调查问卷结果分析 | 第44-48页 |
| 三、改进策略 | 第48-50页 |
| (一)交互式电子白板在小学语文阅读教学设计中的改进策略 | 第48页 |
| (二)交互式电子白板在小学语文阅读教学过程中的改进策略 | 第48-49页 |
| (三)交互式电子白板在小学语文阅读教学评价反思中的改进策略 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A 教师对交互式电子白板使用情况访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录B 交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用调查问卷 | 第54-57页 |
| 在学期间研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
