老年教育：福利、救济与投资
| 致谢 | 第5-7页 |
| 摘要 | 第7-10页 |
| Abstract | 第10-14页 |
| 1 绪论 | 第23-31页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第23-27页 |
| 1.1.1 应对人口老龄化的挑战 | 第23页 |
| 1.1.2 赋权增能的老年教育 | 第23-24页 |
| 1.1.3 世界各国的老年教育实践 | 第24-25页 |
| 1.1.4 经济学对老年教育的研究 | 第25页 |
| 1.1.5 研究的意义 | 第25-27页 |
| 1.2 研究思路及内容 | 第27-29页 |
| 1.2.1 研究的总体思路 | 第27-28页 |
| 1.2.2 研究的内容 | 第28-29页 |
| 1.3 研究方法 | 第29页 |
| 1.4 可能的创新与价值 | 第29-31页 |
| 1.4.1 可能的创新 | 第29-30页 |
| 1.4.2 本研究的价值 | 第30-31页 |
| 2 老年人和老年教育 | 第31-47页 |
| 2.1 老年人 | 第31-34页 |
| 2.1.1 老年人的涵义 | 第31页 |
| 2.1.2 老年人的划分 | 第31-32页 |
| 2.1.3 人口老龄化 | 第32-33页 |
| 2.1.4 老年人力资本 | 第33-34页 |
| 2.2 老年教育 | 第34-36页 |
| 2.2.1 老年教育的概念 | 第34-35页 |
| 2.2.3 教学组织与管理 | 第35-36页 |
| 2.3 发展老年教育的原则 | 第36-39页 |
| 2.3.1 权利原则 | 第37页 |
| 2.3.2 福利原则 | 第37页 |
| 2.3.3 终身教育原则 | 第37-38页 |
| 2.3.4 社会参与原则 | 第38页 |
| 2.3.5 自我完善原则 | 第38页 |
| 2.3.6 发展原则对资源配置的影响 | 第38-39页 |
| 2.4 各国老年教育发展的特点 | 第39-43页 |
| 2.4.1 中国 | 第39-40页 |
| 2.4.2 美国 | 第40页 |
| 2.4.3 法国 | 第40-41页 |
| 2.4.4 英国 | 第41页 |
| 2.4.5 日本 | 第41-43页 |
| 2.5 老年教育的特点及本研究命题 | 第43-45页 |
| 2.5.1 老年教育特点 | 第43-45页 |
| 2.5.2 本研究的基本命题 | 第45页 |
| 2.6 本章小结 | 第45-47页 |
| 3 寿命延长对老年就业和教育行为的影响 | 第47-61页 |
| 3.1 老年人力价值的实现 | 第47-48页 |
| 3.2 终身教育和老年资本 | 第48-49页 |
| 3.3 理论分析 | 第49-53页 |
| 3.3.1 已有的研究 | 第49-50页 |
| 3.3.2 理论模型 | 第50-53页 |
| 3.4 实证检验 | 第53-58页 |
| 3.4.1 计量模型的选择 | 第53-54页 |
| 3.4.2 数据来源及变量定义 | 第54-55页 |
| 3.4.3 计量结果 | 第55-58页 |
| 3.5 本章结论及政策含义 | 第58-61页 |
| 4 教育的能力培养及其回报多样性 | 第61-87页 |
| 4.1 教育回报的定义和分类 | 第61-63页 |
| 4.2 教育回报的多样性 | 第63-68页 |
| 4.2.1 教育的经济回报 | 第63-65页 |
| 4.2.2 教育的社会回报 | 第65-68页 |
| 4.3 教育回报成因的已有解释 | 第68-75页 |
| 4.3.1 人力资本 | 第68-73页 |
| 4.3.2 社会化 | 第73页 |
| 4.3.3 认知能力 | 第73-74页 |
| 4.3.4 文凭效应——能力信号 | 第74-75页 |
| 4.3.5 社会地位 | 第75页 |
| 4.4 能力获得收益的机制 | 第75-80页 |
| 4.4.1 能力结构单元和典型活动 | 第76-78页 |
| 4.4.2 教育的影响 | 第78-79页 |
| 4.4.3 能力的修正、提高和创新 | 第79-80页 |
| 4.5 教育培养的能力及其回报 | 第80-85页 |
| 4.5.1 认知能力 | 第80-81页 |
| 4.5.2 生活能力 | 第81-82页 |
| 4.5.3 生产能力 | 第82页 |
| 4.5.4 社会化能力 | 第82-83页 |
| 4.5.5 创新能力 | 第83-84页 |
| 4.5.6 能力救济 | 第84-85页 |
| 4.5.7 能力的复制、传播和自生长 | 第85页 |
| 4.6 本章小结 | 第85-87页 |
| 5 老年教育对老年生活质量的影响 | 第87-107页 |
| 5.1 老年人的生活目标 | 第87-88页 |
| 5.1.1 生存 | 第88页 |
| 5.1.2 健康长寿 | 第88页 |
| 5.1.3 社会贡献 | 第88页 |
| 5.2 老年教育的多种功能 | 第88-91页 |
| 5.2.1 投资或救济 | 第89-90页 |
| 5.2.2 社会福利 | 第90-91页 |
| 5.2.3 消费 | 第91页 |
| 5.3 老年教育的能力培养 | 第91-93页 |
| 5.3.1 认知能力的提高 | 第91-92页 |
| 5.3.2 生活能力的提高 | 第92页 |
| 5.3.3 社会化能力的提高 | 第92-93页 |
| 5.3.4 能力救济和生产能力 | 第93页 |
| 5.4 老年教育对老年生活质量的改善 | 第93-100页 |
| 5.4.1 生活质量的评价标准 | 第93-97页 |
| 5.4.2 生活质量的测算 | 第97-98页 |
| 5.4.3 老年教育对老年功能空间的扩展 | 第98-100页 |
| 5.5 实证的检验：以老年社会参与为例 | 第100-105页 |
| 5.5.1 实证模型的选择和数据来源 | 第100-103页 |
| 5.5.2 实证的结果 | 第103-105页 |
| 5.6 本章结论及政策含义 | 第105-107页 |
| 6 老年教育的经济社会条件分析 | 第107-129页 |
| 6.1 社会经济评价方法 | 第107-110页 |
| 6.1.1 世界银行的收入分类法 | 第107-108页 |
| 6.1.2 钱纳里等人的工业化阶段划分法 | 第108页 |
| 6.1.3 库兹涅茨等人的产业结构划分法 | 第108-109页 |
| 6.1.4 罗斯托的经济增长阶段理论 | 第109-110页 |
| 6.1.5 教育和经济发展阶段之间的关系 | 第110页 |
| 6.2 老年教育产生的历史条件 | 第110-114页 |
| 6.2.1 老年教育产生的时点 | 第110-112页 |
| 6.2.2 老年教育产生的经济社会条件 | 第112-114页 |
| 6.3 老年教育促进因素的形成 | 第114-121页 |
| 6.3.1 公共教育政策 | 第114-115页 |
| 6.3.2 社会保障的完善 | 第115-116页 |
| 6.3.3 寿命和健康余寿期的延长 | 第116-118页 |
| 6.3.4 家庭功能的变迁 | 第118-119页 |
| 6.3.5 知识价值的主导地位 | 第119-120页 |
| 6.3.6 日益增长的精神需求 | 第120页 |
| 6.3.7 社会公益事业的发展 | 第120-121页 |
| 6.4 中国老年教育发展条件 | 第121-127页 |
| 6.4.1 社会经济条件 | 第121-124页 |
| 6.4.2 制度制约 | 第124-125页 |
| 6.4.3 需求预测 | 第125-127页 |
| 6.5 本章小结 | 第127-129页 |
| 7 老年教育资源组织模式的国际比较 | 第129-145页 |
| 7.1 老年教育资源的形式 | 第129-130页 |
| 7.1.1 渠道来源 | 第129页 |
| 7.1.2 性质分类 | 第129-130页 |
| 7.1.3 流量和存量 | 第130页 |
| 7.2 准公共产品性质 | 第130-132页 |
| 7.2.1 公益性 | 第131页 |
| 7.2.2 排他性和非竞争性 | 第131-132页 |
| 7.3 老年教育的资源配置难题 | 第132-134页 |
| 7.3.1 公共产品生产和提供的区别 | 第132页 |
| 7.3.2 市场失败 | 第132-133页 |
| 7.3.3 政府失效 | 第133-134页 |
| 7.4 老年教育资源组织模式的典型范式 | 第134-139页 |
| 7.4.1 共享高等院校模式——法国自由时间大学 | 第134-135页 |
| 7.4.2 政府集权模式——美国的老年中心 | 第135-136页 |
| 7.4.3 社区服务模式——美国社区学院 | 第136-138页 |
| 7.4.4 自治自助模式——英国的第三年龄大学 | 第138页 |
| 7.4.5 非营利的企业模式——美国老人寄宿所 | 第138-139页 |
| 7.5 典型范式的国际比较 | 第139-144页 |
| 7.5.1 典型范式的比较 | 第140-142页 |
| 7.5.2 比较的结论 | 第142-143页 |
| 7.5.3 对发展中国老年教育的借鉴 | 第143-144页 |
| 7.6 本章小结 | 第144-145页 |
| 8 主要结论及政策建议 | 第145-149页 |
| 8.1 研究的主要结论 | 第145-146页 |
| 8.2 研究的政策含义 | 第146-147页 |
| 8.3 进一步研究的方向 | 第147-149页 |
| 参考文献 | 第149-161页 |
| 攻读博士学位期间主要科研成果 | 第161页 |
