| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 一、 数学学习和教学的现状 | 第8-9页 |
| 二、 信息技术在教学中的应用 | 第9页 |
| 第二节 研究方法 | 第9-10页 |
| 第三节 研究的意义 | 第10-11页 |
| 一、 改变传统的数学教学模式，使学生“寓乐于学” | 第10页 |
| 二、 可以免去教师在教学中调整教师和教学手段的麻烦 | 第10页 |
| 三、 补充我国目前对 GeoGebra 应用的研究空缺 | 第10-11页 |
| 第二章 概念界定 | 第11-18页 |
| 第一节 GeoGebra 与几何画板 | 第11-12页 |
| 一、 GeoGebra | 第11-12页 |
| 二、 几何画板 | 第12页 |
| 第二节 S-T 教学分析方法 | 第12-18页 |
| 一、 教学分析的概述 | 第13页 |
| 二、 S-T 分析 | 第13-18页 |
| 第三章 文献综述 | 第18-25页 |
| 第一节 GeoGebra 在国内外的教育研究情况 | 第18-19页 |
| 第二节 国内中考命题改革综述 | 第19-22页 |
| 一、 中考数学命题总体情况研究 | 第19-20页 |
| 二、 动态几何 | 第20-22页 |
| 第三节 信息技术与初中数学教学的整合研究 | 第22-25页 |
| 第四章 GeoGebra 在动态几何教学中表现出的优势 | 第25-29页 |
| 第一节 GeoGebra 的自身特色 | 第25-27页 |
| 一、 GeoGebra 同时具有代数、几何功能 | 第25页 |
| 二、 可以让学生亲历操作过程，参与数学活动 | 第25-26页 |
| 三、 利用 GeoGebra 动态展示教学内容，把抽象的数学教学变得形象直观 | 第26-27页 |
| 第二节 GeoGebra 与几何画板的对比 | 第27-29页 |
| 一、 在立体几何与圆锥曲线演示的操作中更加简便 | 第27页 |
| 二、 数形结合 | 第27-28页 |
| 三、 完全免费，易于二次开发 | 第28-29页 |
| 第五章 GeoGebra 在初中数学教学中的应用——例析 | 第29-39页 |
| 第一节 运用 GeoGebra 创设直观情境，加深对概念的理解和区分 | 第29-32页 |
| 第二节 利用动态图形变换，进行变式教学，培养学生的迁移能力 | 第32-35页 |
| 第三节 利用动态几何作图功能，验证动态几何图形中隐藏的规律 | 第35-39页 |
| 第六章 GeoGebra 在初中动态几何教学中的实验研究 | 第39-56页 |
| 一、 实验目的 | 第39页 |
| 二、 实验假设 | 第39页 |
| 三、 实验对象 | 第39-40页 |
| 四、 实验过程 | 第40-48页 |
| 五、 实验数据收集与分析 | 第48-56页 |
| 第七章 总结与反思 | 第56-58页 |
| 一、 实验结论 | 第56页 |
| 二、 实验中存在的问题 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 1：初中生数学学习情况调查 | 第60-63页 |
| 附录 2：动态几何的期末测试题 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
