中文摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
第一章 导论 | 第8-22页 |
第一节 选题的缘由 | 第8-11页 |
一、教师的地位和作用 | 第8-9页 |
二、教师劳动的特点 | 第9页 |
三、现代社会教师尴尬的地位 | 第9-10页 |
四、个人感受及对宾川县高中教师职业幸福感的关注及困惑 | 第10-11页 |
第二节 相关文献综述 | 第11-15页 |
一、幸福感研究的历史和现状 | 第11页 |
二、国内教师幸福感的研究历史与现状 | 第11-12页 |
三、国内关于影响教师幸福感的因素研究 | 第12-14页 |
四、国内提升教师幸福感策略的相关研究 | 第14-15页 |
第三节 相关概念的界定及理论基础 | 第15-19页 |
一、相关概念 | 第15-18页 |
(一) 幸福 | 第15-16页 |
(二) 幸福感 | 第16-17页 |
(三) 教师职业幸福感 | 第17-18页 |
二、理论基础 | 第18-19页 |
第四节 研究的目的和意义 | 第19-20页 |
一、研究的目的 | 第19-20页 |
二、研究的意义 | 第20页 |
第五节 研究思路和方法 | 第20-22页 |
一、研究思路 | 第20-21页 |
二、研究方法 | 第21-22页 |
第二章 宾川县高中教师职业幸福感现状调查研究 | 第22-38页 |
第一节 对宾川县高中教师职业幸福感现状的问卷调查研究 | 第22-28页 |
一、对宾川县高中教师职业幸福感现状问卷调查 | 第22-27页 |
二、调查结果与分析 | 第27-28页 |
第二节 宾川县高中教师幸福感现状的个案访谈研究 | 第28-35页 |
一、访谈研究对象 | 第28页 |
二、访谈资料分析与整理 | 第28-34页 |
三、访谈结论与分析 | 第34-35页 |
第三节 宾川县高中教师职业幸福感的差异比较研究 | 第35-38页 |
一、宾川县不同学校高中教师职业幸福感的比较 | 第35-36页 |
二、不同职称高中教师职业幸福感的比较 | 第36页 |
三、不同教龄高中教师职业幸福感的比较 | 第36页 |
四、不同学科之间高中教师职业幸福感的比较 | 第36-37页 |
五、不同性别之间高中教师职业幸福感的比较 | 第37页 |
六、不同职务之间高中教师职业幸福感的比较 | 第37页 |
七、不同年级之间高中教师职业幸福感的比较 | 第37-38页 |
第三章 影响宾川县高中教师职业幸福感的因素分析 | 第38-54页 |
第一节 宾川县高中教师职业幸福感影响因素分析 | 第38-42页 |
一、影响宾川县高中教师职业幸福感的客观因素 | 第38-40页 |
二、影响宾川县高中教师职业幸福感的主观因素 | 第40-42页 |
第二节、宾川县高中教师职业幸福感缺失的因素分析 | 第42-54页 |
一、社会和国家因素 | 第42-44页 |
二、学校因素 | 第44-49页 |
三、学生因素 | 第49-50页 |
四、教师自身 | 第50-54页 |
第四章 提升宾川县高中教师职业幸福感的对策建议 | 第54-65页 |
第一节 营造尊重知识,尊重人才的良好的社会环境 | 第54-58页 |
一、切实提高教师的社会地位 | 第54-56页 |
二、优化教师的教育环境 | 第56-58页 |
第二节 创建“以人为本”学校管理模式及和谐的工作环境 | 第58-61页 |
一、校长应突破学校管理中的层级关系,加强与教师的交流和沟通 | 第58页 |
二、完善学校对教师的考核、评价机制 | 第58-59页 |
三、建立科学的管理和激励制度 | 第59-60页 |
四、缩小学校内部绩效分配差距,构建和谐的学校环境 | 第60-61页 |
第三节 教师自身要积极追求和创造幸福 | 第61-65页 |
一、不断加强学习,提高专业素养 | 第61-62页 |
二、完善自身的心性素养,培养健康的兴趣爱好 | 第62页 |
三、提高职业认同,正确地定位和评价自己 | 第62-63页 |
四、注重身心健康,保持积极乐观的心态 | 第63-64页 |
五、搞好家庭关系,注重家庭的和谐 | 第64-65页 |
结语:宾川县高中教师职业幸福感不容乐观 | 第65-66页 |
参考文献 | 第66-69页 |
附录 | 第69-76页 |
附录A 关于宾川县高中教师职业幸福感的访谈提纲 | 第69页 |
附录B 关于宾川县高中教师职业幸福感调查提纲 | 第69-71页 |
附录C 总体幸福感量表(GWB)(中国版) | 第71-73页 |
附录D 宾川四中教师奖励性绩效工资分配的说明 | 第73-76页 |
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第76-77页 |
致谢 | 第77页 |