| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 概论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义和目的 | 第11-12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-26页 |
| 2.1 建构主义 | 第13-17页 |
| 2.1.1 建构主义的学习观 | 第14页 |
| 2.1.2 建构主义的教学观 | 第14-15页 |
| 2.1.3 建构主义教学模式 | 第15-17页 |
| 2.2 合作学习 | 第17-20页 |
| 2.2.1 合作学习的定义和基本要素 | 第18-19页 |
| 2.2.2 建构主义视阈下的合作学习 | 第19页 |
| 2.2.3 合作学习的分类 | 第19-20页 |
| 2.3 阅读 | 第20-23页 |
| 2.3.1 建构主义阅读教学观 | 第21页 |
| 2.3.2 高中英语阅读课程标准和题型 | 第21-23页 |
| 2.4 国内外关于合作学习的研究现状 | 第23-26页 |
| 2.4.1 国外合作学习研究现状 | 第23-24页 |
| 2.4.2 国内合作学习研究现状 | 第24-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-37页 |
| 3.1 研究问题 | 第26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26-27页 |
| 3.3 研究工具 | 第27-29页 |
| 3.3.1 测试 | 第27页 |
| 3.3.2 调查问卷 | 第27页 |
| 3.3.3 访谈 | 第27-29页 |
| 3.4 研究过程 | 第29-35页 |
| 3.4.1 实验前测和问卷调查（1） | 第29页 |
| 3.4.2 建构主义理论指导下的合作阅读教学模式实验 | 第29-35页 |
| 3.4.3 实验后测和问卷调查（2） | 第35页 |
| 3.5 数据的收集和分析 | 第35-37页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第37-44页 |
| 4.1 调查问卷数据分析 | 第37-40页 |
| 4.2 实验前后阅读测试数据分析 | 第40-41页 |
| 4.3 访谈结果分析 | 第41-44页 |
| 第五章 结论 | 第44-48页 |
| 5.1 研究发现 | 第44-45页 |
| 5.1.1 师生互动能够更有效地提高高中生英语阅读的兴趣和信心 | 第44-45页 |
| 5.1.2 生生合作能够更有效地促进高中生英语阅读能力的提高 | 第45页 |
| 5.2 对外语教学的启示 | 第45-46页 |
| 5.3 本研究的不足和对未来研究的建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录一 阅读材料 | 第51-53页 |
| 附录二 实验前测 | 第53-59页 |
| 附录三 实验后测 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
