| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| (一) 研究的背景与意义 | 第9-11页 |
| 1. 研究背景 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究的思路和方法 | 第11-12页 |
| 1. 研究思路 | 第11-12页 |
| 2. 研究方法 | 第12页 |
| (三) 概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 女童教育 | 第12-13页 |
| 2. 教育援助 | 第13页 |
| (四) 文献综述 | 第13-19页 |
| 1. 国内相关文献综述 | 第13-14页 |
| 2. 国外相关文献综述 | 第14-19页 |
| 一、尼日利亚女童教育概况 | 第19-32页 |
| (一) 女童教育发展概况 | 第19-28页 |
| 1. 殖民之前的女童教育 | 第19-20页 |
| 2. 殖民时期的女童教育 | 第20-24页 |
| 3. 独立之后的女童教育 | 第24-28页 |
| (二) 女童教育面临的危机 | 第28-32页 |
| 二、联合国儿童基金会教育政策分析 | 第32-49页 |
| (一) 教育援助政策的发展 | 第32-45页 |
| 1. 早期发展时期(1962年之前) | 第32-34页 |
| 2. 投身教育的前十年(1962-1972年) | 第34-38页 |
| 3. 政策调整时期(1972-1990年) | 第38-42页 |
| 4. 全面合作时期(1990年至今) | 第42-45页 |
| (二) 女童教育战略 | 第45-49页 |
| 1. 女童教育校内战略 | 第45-46页 |
| 2. 女童教育校外战略 | 第46-49页 |
| 三、联合国儿童基金会对尼日利亚女童教育援助实践分析 | 第49-68页 |
| (一) 援助背景 | 第49-52页 |
| (二) 女童教育援助举措 | 第52-57页 |
| 1. 提供政策咨询 | 第52-53页 |
| 2. 开展女童教育能力建设 | 第53-54页 |
| 3. 动员社区力量参与女童教育 | 第54页 |
| 4. 为女童提供奖学金 | 第54-55页 |
| 5. 将伊斯兰学校纳入正规学校体系 | 第55页 |
| 6. 促进基础设施建设 | 第55-57页 |
| (三) 女童教育项目个案 | 第57-68页 |
| 1. 项目背景 | 第57-59页 |
| 2. 项目目标与资金分配 | 第59-61页 |
| (1) 项目目标 | 第59-60页 |
| (2) 资金分配 | 第60-61页 |
| 3. 项目管理与实施 | 第61-66页 |
| 4. 项目监测与评估 | 第66-68页 |
| 四、联合国儿童基金会对尼日利亚女童教育援助的评价 | 第68-75页 |
| (一) 成就 | 第68-72页 |
| 1. 教育政策得到完善 | 第68-69页 |
| 2. 伙伴关系得以建立 | 第69-70页 |
| 3. 女性教师数量增多 | 第70-71页 |
| 4. 女童入学率提高 | 第71-72页 |
| (二) 挑战 | 第72-75页 |
| 1. 政府执行力度不够 | 第72-73页 |
| 2. 资金支持不足 | 第73页 |
| 3. 伙伴关系协调乏力 | 第73-75页 |
| 五、结语 | 第75-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |