| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| （三） 研究现状 | 第10-14页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| （五） 研究内容与结构 | 第15-16页 |
| 一、 理论基础 | 第16-20页 |
| （一） 人本主义学习理论 | 第16-17页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| （三） 情境学习理论 | 第18页 |
| （四） 默会知识理论 | 第18-20页 |
| 二、 非正式科学学习理论探讨 | 第20-29页 |
| （一） 非正式学习 | 第20-21页 |
| （二） 非正式科学学习 | 第21-22页 |
| （三） 非正式科学学习的价值 | 第22-27页 |
| （四） 非正式科学学习的影响因素 | 第27-29页 |
| 三、 调查与分析 | 第29-55页 |
| （一） 工具设计 | 第29-30页 |
| （二） 调查对象 | 第30-31页 |
| （三） 调查的结果与分析 | 第31-53页 |
| （四） 基本结论 | 第53-55页 |
| 四、 促进高中生非正式科学学习的策略研究 | 第55-60页 |
| （一） 适当拓宽高考考察面，鼓励非正式科学学习 | 第55页 |
| （二） 转变教师、家长学习观，创造宽松的非正式科学学习氛围 | 第55-56页 |
| （三） 加强非正式科学学习设施建设，降低非正式科学学习门槛 | 第56-57页 |
| （四） 促进非正式科学学习共同体形成，构建丰富的学习生活 | 第57-58页 |
| （五） 提升学生话语权，以人为本地开展非正式科学学习 | 第58-59页 |
| （六） 利用正式学习因素，促进非正式科学学习开展 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |
| 后记 | 第69页 |
