| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.1.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方法与基本结构 | 第16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.4 研究思路和主要内容 | 第16-17页 |
| 1.5 本文的创新与不足 | 第17-19页 |
| 1.5.1 本文的创新点 | 第17-18页 |
| 1.5.2 本文的不足 | 第18-19页 |
| 2. 马克思主义教育及其信仰教育概述 | 第19-37页 |
| 2.1 马克思主义教育相关概念 | 第19-27页 |
| 2.1.1 马克思主义教育的提出、形成及确立 | 第19-21页 |
| 2.1.2 马克思主义教育的主要内容 | 第21-25页 |
| 2.1.3 马克思主义教育的意义 | 第25-27页 |
| 2.2 马克思主义信仰教育概述 | 第27-33页 |
| 2.2.1 马克思主义信仰教育概念的提出 | 第27-28页 |
| 2.2.2 马克思主义信仰教育的主要内容 | 第28-30页 |
| 2.2.3 马克思主义信仰教育的主要特征 | 第30-32页 |
| 2.2.4 马克思主义信仰教育的意义 | 第32-33页 |
| 2.3 马克思主义教育理论对马克思主义信仰教育的重要作用 | 第33-35页 |
| 2.3.1 奠定了马克思主义信仰教育的教学基础 | 第33页 |
| 2.3.2 丰富了马克思主义信仰教育的教学内容 | 第33-34页 |
| 2.3.3 提供了马克思主义信仰教育的教学方法 | 第34页 |
| 2.3.4 推进了马克思主义信仰教育的大众化 | 第34-35页 |
| 2.4 进行高校大学生马克思主义信仰教育的现实必要性 | 第35-37页 |
| 2.4.1 大学生担负历史使命的需要 | 第35页 |
| 2.4.2 我国高等教育发展的需要 | 第35-36页 |
| 2.4.3 培养社会主义建设者的需要 | 第36-37页 |
| 3 我国大学生马克思主义信仰教育发展历程 | 第37-45页 |
| 3.1 新中国成立之前的信仰教育 | 第37-40页 |
| 3.2 新中国成立之后的信仰教育 | 第40-45页 |
| 3.2.1 高校马克思主义信仰教育的确立时期 | 第40-42页 |
| 3.2.2 高校马克思主义信仰教育的困惑时期 | 第42-43页 |
| 3.2.3 高校马克思主义信仰教育的认同时期 | 第43-45页 |
| 4 我国高校大学生马克思主义信仰教育现状 | 第45-86页 |
| 4.1 我国高校大学生马克思主义信仰教育取得的成就 | 第45-50页 |
| 4.1.1 大学生对马克思主义信仰教育目的的认识得到提升 | 第46-47页 |
| 4.1.2 大学生对马克思主义信仰教育的教育老师的认可度得到提升 | 第47-48页 |
| 4.1.3 大学生对学习马克思主义必要性的意识得到提升 | 第48-49页 |
| 4.1.4 大学生对马克思主义信仰教育的核心内容的了解得到提升 | 第49-50页 |
| 4.2 高校大学生马克思主义信仰教育目前存在的问题 | 第50-82页 |
| 4.2.1 对不同层面的学生进行的教育目的不够明确 | 第50-55页 |
| 4.2.2 教育过程中学生没有发挥积极的主体作用 | 第55-64页 |
| 4.2.3 教育内容在不同层面没有作出清晰的界定 | 第64-73页 |
| 4.2.4 教育形式和授课形式比较单一 | 第73-82页 |
| 4.3 高校大学生马克思主义信仰教育目前存在问题的原因分析 | 第82-86页 |
| 4.3.1 教育目的的界定和针对性不够明确和清晰 | 第82页 |
| 4.3.2 老师的引导作用和学生的主体作用发挥不够充分 | 第82-83页 |
| 4.3.3 教育内容与学生和生活实际的结合不够紧密 | 第83-84页 |
| 4.3.4 教学形式缺乏实际生活的拓展和创新 | 第84-86页 |
| 5 高校马克思主义信仰教育的对策 | 第86-94页 |
| 5.1 明确高校大学生马克思主义信仰教育在不同层面的教学目的 | 第86-87页 |
| 5.1.1 通过各层面和各水平的分类来明确各层面学生的教学目的 | 第86页 |
| 5.1.2 加强高校大学生马克思主义信仰教育的意识形态功能 | 第86-87页 |
| 5.2 突出高校大学生马克思主义信仰教育中老师与学生的主体作用 | 第87-88页 |
| 5.2.1 在教育过程中加强马克思主义的科学性教育以提升老师的主体作用 | 第87页 |
| 5.2.2 在教育过程中充分发挥学生自身的主体作用 | 第87-88页 |
| 5.3 清晰界定高校大学生马克思主义信仰教育在不同层面的内容 | 第88-90页 |
| 5.3.1 创新高校大学生马克思主义信仰教育中的理论教育 | 第88-89页 |
| 5.3.2 培养出具备创新内容的表达能力和方法的师资力量 | 第89-90页 |
| 5.4 创新高校大学生马克思主义信仰教育的形式 | 第90-94页 |
| 5.4.1 充分利用课外实践来拓宽信仰教育的教学形式 | 第90-91页 |
| 5.4.2 通过健全教育环境来提升马克思主义信仰教育的可操作性 | 第91-92页 |
| 5.4.3 加强家庭在马克思主义信仰教育中的第一位作用 | 第92-93页 |
| 5.4.4 利用新媒介来拓宽马克思主义信仰教育的平台 | 第93-94页 |
| 结语 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-98页 |
| 调查问卷 | 第98-103页 |
| 致谢 | 第103-104页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第104页 |
