| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 一 研究背景 | 第10-11页 |
| 二 研究意义 | 第11页 |
| 第二节 研究现状 | 第11-16页 |
| 一 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 二 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 第三节 研究思路 | 第16-17页 |
| 第四节 研究方法及创新之处 | 第17-19页 |
| 一 研究方法 | 第17页 |
| 二 创新之处 | 第17-19页 |
| 第二章 当代大学生规则意识阐释 | 第19-30页 |
| 第一节 公民规则意识 | 第19-22页 |
| 一 规则的内涵 | 第19-20页 |
| 二 公民规则意识的界定 | 第20-22页 |
| 第二节 大学生规则意识 | 第22-26页 |
| 一 大学生规则意识与公民规则意识 | 第22-23页 |
| 二 大学生规则意识的内涵探析 | 第23-26页 |
| 第三节 当代大学生规则意识培育的时代背景 | 第26-30页 |
| 一 当代大学生规则意识培育面临的机遇 | 第26-28页 |
| 二 当代大学生规则意识培育面临的挑战 | 第28-30页 |
| 第三章 当代大学生规则意识现状调查及分析 | 第30-44页 |
| 第一节 大学生规则意识的基本现状 | 第30-35页 |
| 一 有较为清晰的规则认知与价值认同 | 第30-31页 |
| 二 有较强的遵守规则的意志 | 第31-32页 |
| 三 基本能遵守社会中的规则 | 第32-35页 |
| 第二节 大学生规则意识现状存在的主要问题 | 第35-39页 |
| 一 对不同类型规则的认知和奉行存在差异 | 第35-37页 |
| 二 部分学生“知行不一”或“知易行难” | 第37-38页 |
| 三 部分学生规则评价现“双重标准”，缺乏客观性 | 第38-39页 |
| 第三节 大学生规则意识存在问题的主要原因 | 第39-44页 |
| 一 部分大学生缺乏对规则的理性认识和自控自律能力 | 第39-40页 |
| 二 传统“人治”文化的遗存与“人情”文化的异化 | 第40-41页 |
| 三 转型期社会环境带来的消极影响 | 第41-42页 |
| 四 部分家庭和学校对规则意识培育的忽视 | 第42-44页 |
| 第四章 当代大学生规则意识培育的思考 | 第44-58页 |
| 第一节 当代大学生规则意识培育的理念探索 | 第44-46页 |
| 一 遵循大学生规则意识发展规律 | 第44-45页 |
| 二 以人为导向和以问题为导向相结合 | 第45-46页 |
| 第二节 当代大学生规则意识培育的路径探析 | 第46-58页 |
| 一 有区别地制定培育目标，消除大学生规则意识差异 | 第46-47页 |
| 二 挖掘规则意识培育内容，提升大学生规则认知和价值认同 | 第47-50页 |
| 三 创新规则意识培育形式，促进规则认同向规则行为的转化 | 第50-53页 |
| 四 完善规则意识培育相关制度，规范大学生规则行为与规则评价 | 第53-54页 |
| 五 构建“三位一体”培育体系，巩固大学生规则意识培育效果 | 第54-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
