| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 文献综述与问题提出 | 第12-26页 |
| 1.1 文献综述 | 第12-23页 |
| 1.1.1 学习动机 | 第12-16页 |
| 1.1.2 生涯规划 | 第16-21页 |
| 1.1.3 自我效能感 | 第21页 |
| 1.1.4 自我效能感与学习动机的相关研究 | 第21-22页 |
| 1.1.5 职业生涯规划与学习动机的相关研究 | 第22-23页 |
| 1.2 问题提出与创新 | 第23-26页 |
| 1.2.1 问题提出 | 第23页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第23-24页 |
| 1.2.3 创新之处 | 第24-26页 |
| 第2章 生涯规划、自我效能感与学习动机的关系探究 | 第26-42页 |
| 2.1 研究目的和假设 | 第26页 |
| 2.2 研究程序和对象 | 第26-27页 |
| 2.3 研究工具 | 第27页 |
| 2.4 结果分析 | 第27-37页 |
| 2.4.1 问卷的信、效度分析 | 第27-28页 |
| 2.4.2 多样化办学模式下普通高中生的学习动机特点 | 第28-30页 |
| 2.4.3 关于生涯规划、自我效能感与学习动机三者关系的结构模型检验 | 第30-32页 |
| 2.4.4 基于人口学变量的多群组结构方程分析 | 第32-33页 |
| 2.4.5 基于办学模式的多群组结构方程分析 | 第33-37页 |
| 2.5 讨论 | 第37-40页 |
| 2.5.1 多样化办学模式下普通高中生的学习动机特点 | 第37-38页 |
| 2.5.2 生涯规划、自我效能感与学习动机三者关系的结构模型 | 第38-39页 |
| 2.5.3 人口学变量的群组差异 | 第39页 |
| 2.5.4 不同办学模式的群组差异 | 第39-40页 |
| 2.6 结论 | 第40-42页 |
| 第3章 生涯规划课程对学习动机的影响 | 第42-48页 |
| 3.1 理论依据 | 第42页 |
| 3.2 研究目的和假设 | 第42页 |
| 3.3 研究对象 | 第42页 |
| 3.4 研究方法 | 第42页 |
| 3.5 研究工具 | 第42页 |
| 3.6 研究程序 | 第42-43页 |
| 3.7 职业生涯规划课程内容安排 | 第43-44页 |
| 3.8 结果分析 | 第44-46页 |
| 3.8.1 实验组和对照组的描述统计 | 第44-45页 |
| 3.8.2 实验组和对照组的协方差分析 | 第45-46页 |
| 3.9 讨论 | 第46-47页 |
| 3.9.1 生涯规划课程对生涯规划的影响 | 第46页 |
| 3.9.2 实验组的学习动机的相较于干预前有显著提高 | 第46-47页 |
| 3.10 结论 | 第47-48页 |
| 第4章 结论与展望 | 第48-50页 |
| 4.1 研究结论 | 第48页 |
| 4.2 研究评价 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第64页 |
