| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出及选题意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| 四、创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 《经济生活》教材中辅助文概述 | 第17-26页 |
| 第一节 《经济生活》教材中辅助文运用的依据 | 第17-19页 |
| 一、《经济生活》教材中辅助文运用的现实依据 | 第17页 |
| 二、《经济生活》教材中辅助文运用的理论基础 | 第17-19页 |
| 第二节 《经济生活》教材中辅助文的特征 | 第19-22页 |
| 一、《经济生活》教材中的辅助文具有人文性 | 第19-20页 |
| 二、《经济生活》教材中的辅助文具有科学性 | 第20-21页 |
| 三、《经济生活》教材中的辅助文具有针对性 | 第21页 |
| 四、《经济生活》教材中的辅助文具有时代性 | 第21-22页 |
| 第三节 《经济生活》教材中辅助文的类型 | 第22-26页 |
| 一、激发思考型 | 第22-24页 |
| 二、拓展思维型 | 第24页 |
| 三、提升认知型 | 第24-26页 |
| 第二章 《经济生活》教材中辅助文的教学功能 | 第26-32页 |
| 第一节 提升教师的教学水平和能力 | 第26-27页 |
| 一、提高教师教学有效性 | 第26页 |
| 二、促进教师专业发展 | 第26-27页 |
| 第二节 增强学生的学习兴趣和能力 | 第27-29页 |
| 一、增强学生理论联系实际能力 | 第27页 |
| 二、强化学生的德育意识 | 第27-28页 |
| 三、启发诱导学生对知识的理解 | 第28-29页 |
| 第三节 丰富教学内容的传播形式 | 第29-32页 |
| 一、图文并茂，激发学生求知欲 | 第29-30页 |
| 二、开篇设疑，培养学生问题意识 | 第30-31页 |
| 三、解难释疑，补充正文不足 | 第31-32页 |
| 第三章 《经济生活》教材中辅助文教学运用现状 | 第32-39页 |
| 第一节 《经济生活》教材中辅助文教学运用的基本情况 | 第32-34页 |
| 一、《经济生活》教材中辅助文在备课中的运用 | 第32页 |
| 二、《经济生活》教材中辅助文在上课中的运用 | 第32-33页 |
| 三、《经济生活》教材中辅助文在作业布置中的运用 | 第33-34页 |
| 四、《经济生活》教材中辅助文在课程考核中的运用 | 第34页 |
| 第二节 《经济生活》教材中辅助文在教学运用中存在的问题 | 第34-36页 |
| 一、教师对辅助文的处理缺乏艺术性 | 第34-35页 |
| 二、部分辅助文本身缺乏吸引力 | 第35-36页 |
| 三、学生对辅助文的处理缺乏科学性 | 第36页 |
| 第三节 《经济生活》辅助文在教学运用中存在问题的原因分析 | 第36-39页 |
| 一、教师产生职业倦怠，忽视了辅助文与生活的联系 | 第36-37页 |
| 二、教师局限于单一的教学模式 | 第37页 |
| 三、辅助文所举事例，具有明显的滞后性 | 第37-38页 |
| 四、学生对辅助文的认识存在偏差 | 第38-39页 |
| 第四章 《经济生活》教材中辅助文有效运用的对策 | 第39-46页 |
| 第一节 教师提升创造性使用辅助文的能力 | 第39-43页 |
| 一、教师提升深度挖掘辅助文的教学运用能力 | 第39-40页 |
| 二、教师选择辅助文合理运用“拿来主义” | 第40-41页 |
| 三、教师提升专业水平，实现一材多用 | 第41-43页 |
| 第二节 教材辅助文呈现新面貌 | 第43-44页 |
| 一、辅助文更新传递信息，增强学生求知欲 | 第43页 |
| 二、辅助文改变表达方式，吸引学生兴趣 | 第43页 |
| 三、辅助文改变呈现方式，激发学生好奇心 | 第43-44页 |
| 第三节 学生提升灵活使用教材的能力 | 第44-46页 |
| 一、学生要善于利用辅助文内化思想道德观念 | 第44页 |
| 二、学生要利用辅助文转变自身学习方式 | 第44-45页 |
| 三、学生要利用辅助文培养自身思维能力和创造性 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 《经济生活》教材中辅助文的调查问卷（学生版） | 第49-51页 |
| 《经济生活》教材中辅助文的调查问卷（教师版） | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
