| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 前言 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状评述及问题的提出 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 问题的提出 | 第14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第15页 |
| 1.4 研究基本思路 | 第15-17页 |
| 第二章 理论基础和研修平台 | 第17-25页 |
| 2.1 相关理论支持 | 第17-19页 |
| 2.1.1 建构主义 | 第17页 |
| 2.1.2 教师专业发展阶段理论 | 第17-18页 |
| 2.1.3 学习共同体理论（learning community） | 第18页 |
| 2.1.4 泛在学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2 国培工作坊网络研修平台 | 第19-25页 |
| 2.2.1 网络研修的内涵 | 第19页 |
| 2.2.2 教师工作坊功能结构设置 | 第19-21页 |
| 2.2.3 教师工作坊的特点 | 第21-22页 |
| 2.2.4 工作坊网络研修模式 | 第22-25页 |
| 第三章 研究方法 | 第25-31页 |
| 3.1 文献研究法 | 第25-26页 |
| 3.2 参与实践研究法 | 第26页 |
| 3.3 调查问卷研究法 | 第26-29页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第26-27页 |
| 3.3.2 研究对象 | 第27-28页 |
| 3.3.3 问卷设计 | 第28-29页 |
| 3.3.4 施测方式 | 第29页 |
| 3.4 统计性分析 | 第29-31页 |
| 3.4.1 可靠性分析 | 第29-30页 |
| 3.4.2 描述性统计分析 | 第30页 |
| 3.4.3 相关分析 | 第30页 |
| 3.4.4 多选项分析 | 第30-31页 |
| 第四章 国培初中生物工作坊应用存在问题调查结果分析 | 第31-39页 |
| 4.1 学员信息技术能力有待提高 | 第31-33页 |
| 4.2 学员问题意识有待加强 | 第33页 |
| 4.3 研修内容与实践联系不紧密 | 第33-36页 |
| 4.4 互动性不强 | 第36-37页 |
| 4.5 阶段性使用 | 第37-39页 |
| 第五章 国培初中生物工作坊应用对策建议 | 第39-45页 |
| 5.1 加大国培初中生物工作坊的宣传力度 | 第39-40页 |
| 5.1.1 信息技术培训 | 第39-40页 |
| 5.1.2 研修模式宣传 | 第40页 |
| 5.2 规范工作坊研修内容 | 第40-41页 |
| 5.2.1 思想性与专业性相结合 | 第41页 |
| 5.2.2 理论性与实践性相结合 | 第41页 |
| 5.2.3 适应性与引领性相结合 | 第41页 |
| 5.3 改革国培工作坊设置 | 第41-45页 |
| 5.3.1 工作坊设置简单化 | 第42页 |
| 5.3.2 工作坊账户改革 | 第42-45页 |
| 第六章 总结与展望 | 第45-47页 |
| 6.1 研究总结 | 第45页 |
| 6.2 展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 一、河南师范大学国培初中生物工作坊应用中的问题调查 | 第49-52页 |
| 二、攻读硕士学位期间参加的科研课题 | 第52页 |
| 三、攻读硕士学位期间参加的学术会议 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第55-56页 |
