中学作文材料整合策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-12页 |
| 1.1.1 社会对公民写作能力的要求不断提高 | 第9-10页 |
| 1.1.2 中学生提高写作能力的重要性与必要性 | 第10-11页 |
| 1.1.3 材料整合是写作能力形成的关键 | 第11-12页 |
| 1.2 选题目的和意义 | 第12页 |
| 1.3 研究概况 | 第12-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 访谈法 | 第14页 |
| 1.4.2 文献研究法 | 第14-15页 |
| 2 材料述略 | 第15-19页 |
| 2.1 相关概念辨析 | 第15-16页 |
| 2.1.1 素材 | 第15页 |
| 2.1.2 材料 | 第15页 |
| 2.1.3 题材 | 第15页 |
| 2.1.4 资料 | 第15页 |
| 2.1.5 文献 | 第15-16页 |
| 2.2 材料的分类 | 第16页 |
| 2.2.1 直接材料 | 第16页 |
| 2.2.2 间接材料 | 第16页 |
| 2.3 材料作用的一般性分析 | 第16-19页 |
| 2.3.1 触发写作动机 | 第16-17页 |
| 2.3.2 表达作者情感 | 第17页 |
| 2.3.3 充实作品内容 | 第17-18页 |
| 2.3.4 巧妙表现主题 | 第18页 |
| 2.3.5 措置作品结构 | 第18-19页 |
| 3 材料整合的宏观认识 | 第19-27页 |
| 3.1 材料整合的内涵 | 第19-21页 |
| 3.1.1 素材积累与材料整合 | 第19-20页 |
| 3.1.2 材料整合的定义 | 第20-21页 |
| 3.1.3 材料整合的本质 | 第21页 |
| 3.2 材料整合的作用 | 第21-25页 |
| 3.2.1 提升中学生的写作智力素养 | 第21-23页 |
| 3.2.2 优化中学生的写作能力素养 | 第23-25页 |
| 3.3 中学作文材料处理过程中存在的问题及原因 | 第25-27页 |
| 3.3.1 教师缺乏材料整合意识 | 第25页 |
| 3.3.2 学生缺乏正确的引导 | 第25页 |
| 3.3.3 社会功利性大环境的影响 | 第25-27页 |
| 4 材料整合中观策略：“五位一体”整合法 | 第27-35页 |
| 4.1“一体”述略：以“材料库”为本，分类整合 | 第27-31页 |
| 4.1.1 建立“材料库” | 第27页 |
| 4.1.2 分类整合 | 第27-31页 |
| 4.2“五位”述略，材料整合的目标控制 | 第31-35页 |
| 4.2.1 以真实为前提 | 第31页 |
| 4.2.2 以典型为特色 | 第31页 |
| 4.2.3 以深刻为标准 | 第31-32页 |
| 4.2.4 以新颖为突破 | 第32页 |
| 4.2.5 以文采为追求 | 第32-35页 |
| 5 材料整合的微观策略：立足课堂，勤于动笔 | 第35-43页 |
| 5.1 以课堂为本，激发学生兴趣 | 第35-36页 |
| 5.1.1 打造魅力教师，占据学生心理制高点 | 第35-36页 |
| 5.1.2 开展个性演讲，比拼积累成果 | 第36页 |
| 5.2 勤于动笔,才能妙笔生花 | 第36-43页 |
| 5.2.1 生活随笔，抒写心灵 | 第37-39页 |
| 5.2.2 读书笔记，摘录佳句 | 第39-40页 |
| 5.2.3 读书心得，深化认识 | 第40-41页 |
| 5.2.4 时事短评，旨在创新 | 第41-43页 |
| 6 结语 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第49页 |
