| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 一、情感教育的内涵与特征 | 第10-15页 |
| （一）情感教育的内涵 | 第10-12页 |
| 1、情感的作用 | 第10页 |
| 2、情感教育的内涵 | 第10-11页 |
| 3、语文情感教育的含义 | 第11-12页 |
| （二）情感教育的特征 | 第12-15页 |
| 1、形象性 | 第12-13页 |
| 2、兴趣性 | 第13页 |
| 3、审美性 | 第13页 |
| 4、体验性 | 第13页 |
| 5、交流性 | 第13页 |
| 6、创新性 | 第13-15页 |
| 二、中职工科类学校情感现状及情感教育存在的问题 | 第15-19页 |
| （一）中职工科类学校学生情感现状 | 第15-16页 |
| 1、情感自卑 | 第15-16页 |
| 2、情感空虚 | 第16页 |
| 3、情感冷漠 | 第16页 |
| （二）中职工科类学校学生情感现状的原因 | 第16-18页 |
| 1、学习的失败 | 第16-17页 |
| 2、亲情的缺失 | 第17页 |
| 3、社会的歧视 | 第17-18页 |
| （三）中职工科类学校情感教育存在的问题 | 第18-19页 |
| 1、受实用功利主义影响严重 | 第18页 |
| 2、受培养方针政策影响严重 | 第18-19页 |
| 三、中职工科类学校语文教学中实施情感教育的意义和作用 | 第19-24页 |
| （一）中职工科类学校语文教学中实施情感教育的意义 | 第19-20页 |
| 1、加强对情感教育必要性的重视 | 第19页 |
| 2、解决情感教育存在的突出问题 | 第19-20页 |
| 3、探索情感教育实施的有效方法 | 第20页 |
| （二）中职语文教学中实施情感教育的作用 | 第20-24页 |
| 1、对全面实现语文教学目标的促进作用 | 第20-22页 |
| 2、对全面唤醒学生人格发展的促进作用 | 第22页 |
| 3、对学生认知和审美能力发展的促进作用 | 第22-24页 |
| 四、中职工科类学校语文教学中实施情感教育的策略 | 第24-29页 |
| （一）发掘情感策略 | 第24-26页 |
| 1、创设情景，感悟真情 | 第24-25页 |
| 2、善于挖掘，提炼总结 | 第25页 |
| 3、赋予情感，获得体验 | 第25-26页 |
| （二）体验情感策略 | 第26-27页 |
| 1、优化教师自身性格 | 第26-27页 |
| 2、构建和谐师生关系 | 第27页 |
| （三）陶冶情感策略 | 第27-29页 |
| 1、找准读者与作者的心灵契合点 | 第27-28页 |
| 2、找准教师与学生的心灵契合点 | 第28页 |
| 3、找准学习者之间的心灵契合点 | 第28-29页 |
| 五、中职工科类学校语文教学中情感教育的实施方法 | 第29-38页 |
| （一）课堂内的情感教育 | 第29-33页 |
| 1、阅读教学中的情感教育 | 第29-31页 |
| 2、写作教学中的情感教育 | 第31-33页 |
| （二）课堂外的情感教育 | 第33-38页 |
| 1、开展语文主题活动 | 第33-34页 |
| 2、开设文化专题讲座 | 第34页 |
| 3、开展综合实践活动 | 第34-36页 |
| 4、开放学生评价体系 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |