小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究
摘要 | 第4-5页 |
abstract | 第5-6页 |
导言 | 第9-16页 |
(一)选题依据 | 第9页 |
1.理论依据 | 第9页 |
2.实践依据 | 第9页 |
(二)文献综述 | 第9-12页 |
1.高效课堂改革现状 | 第9-11页 |
2.小学英语高效课堂改革现状 | 第11-12页 |
(三)研究方法 | 第12-13页 |
1.问卷调查法 | 第12-13页 |
2.访谈法 | 第13页 |
3.文献研究法 | 第13页 |
(四)概念界定 | 第13-14页 |
1.高效课堂 | 第13-14页 |
2.小学英语高效课堂 | 第14页 |
(五)论文价值与意义 | 第14-16页 |
1.理论价值 | 第14-15页 |
2.实践意义 | 第15-16页 |
一、小学英语高效课堂实施现状 | 第16-23页 |
(一)调查目的 | 第16页 |
(二)样本选择 | 第16-17页 |
(三)调查的内容 | 第17页 |
(四)统计工具 | 第17页 |
(五)调查的过程及统计结果 | 第17-23页 |
1.调查的过程 | 第17-18页 |
2.调查的统计结果 | 第18-23页 |
二、小学英语高效课堂实施中存在的问题 | 第23-31页 |
(一)A小学英语高效课堂实施中存在的问题 | 第23-27页 |
1.教师对小学英语高效课堂的理念理解不够 | 第23-25页 |
2.课堂导学案同质化严重 | 第25-26页 |
3.英语高效课堂中“小组活动”效果不佳 | 第26-27页 |
4.课堂效果检查时效性较差 | 第27页 |
(二)小学英语高效课堂实施中形成原因分析 | 第27-31页 |
1.教师对小学英语高效课堂理念理解较浅原因分析 | 第27-28页 |
2.高效课堂中导学案的同质化形成的原因 | 第28-29页 |
3.“小组活动”的实施没有达到预期的原因 | 第29页 |
4.学校对高效课堂的检测时效性差的原因分析 | 第29-31页 |
三、改善小学英语高效课堂的教学策略 | 第31-42页 |
(一)加强教师对小学英语高效课堂的理念理解 | 第31-33页 |
1.教师应进行相关理论培训 | 第31页 |
2.提高教师自身理论素养 | 第31-32页 |
3.提升教师教学实践能力 | 第32-33页 |
(二)导学案编写应根据教学目标而多样化 | 第33-37页 |
1.教师集思广益集体编写导学案 | 第36页 |
2.以学生为核心设计导学案 | 第36-37页 |
(三)小组活动应让全体学生参与,达到高效 | 第37-39页 |
1.优化课堂活动内容 | 第37页 |
2.对学生予以培训,使其积极参与课堂活动 | 第37-38页 |
3.教师应设计多样性的课堂活动 | 第38-39页 |
(四)高效课堂教学效果中应做到及时有效的反馈 | 第39-42页 |
1.鼓励学生参与课堂效果反馈 | 第39页 |
2.教师设计多样化的课堂评价 | 第39-40页 |
3.学校对教师的课堂效果及时的监督 | 第40-42页 |
结语 | 第42-43页 |
参考文献 | 第43-45页 |
附录一 关于小学英语课堂现状的调查问卷 | 第45-47页 |
附录二 关于小学英语高效课堂教学现状调查的访谈 | 第47-48页 |
致谢 | 第48-49页 |
攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第49-50页 |