小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 导言 | 第9-16页 |
| （一）选题依据 | 第9页 |
| 1．理论依据 | 第9页 |
| 2．实践依据 | 第9页 |
| （二）文献综述 | 第9-12页 |
| 1．高效课堂改革现状 | 第9-11页 |
| 2．小学英语高效课堂改革现状 | 第11-12页 |
| （三）研究方法 | 第12-13页 |
| 1．问卷调查法 | 第12-13页 |
| 2．访谈法 | 第13页 |
| 3．文献研究法 | 第13页 |
| （四）概念界定 | 第13-14页 |
| 1．高效课堂 | 第13-14页 |
| 2．小学英语高效课堂 | 第14页 |
| （五）论文价值与意义 | 第14-16页 |
| 1．理论价值 | 第14-15页 |
| 2．实践意义 | 第15-16页 |
| 一、小学英语高效课堂实施现状 | 第16-23页 |
| （一）调查目的 | 第16页 |
| （二）样本选择 | 第16-17页 |
| （三）调查的内容 | 第17页 |
| （四）统计工具 | 第17页 |
| （五）调查的过程及统计结果 | 第17-23页 |
| 1．调查的过程 | 第17-18页 |
| 2．调查的统计结果 | 第18-23页 |
| 二、小学英语高效课堂实施中存在的问题 | 第23-31页 |
| （一）A小学英语高效课堂实施中存在的问题 | 第23-27页 |
| 1．教师对小学英语高效课堂的理念理解不够 | 第23-25页 |
| 2．课堂导学案同质化严重 | 第25-26页 |
| 3．英语高效课堂中“小组活动”效果不佳 | 第26-27页 |
| 4．课堂效果检查时效性较差 | 第27页 |
| （二）小学英语高效课堂实施中形成原因分析 | 第27-31页 |
| 1．教师对小学英语高效课堂理念理解较浅原因分析 | 第27-28页 |
| 2．高效课堂中导学案的同质化形成的原因 | 第28-29页 |
| 3．“小组活动”的实施没有达到预期的原因 | 第29页 |
| 4．学校对高效课堂的检测时效性差的原因分析 | 第29-31页 |
| 三、改善小学英语高效课堂的教学策略 | 第31-42页 |
| （一）加强教师对小学英语高效课堂的理念理解 | 第31-33页 |
| 1．教师应进行相关理论培训 | 第31页 |
| 2．提高教师自身理论素养 | 第31-32页 |
| 3．提升教师教学实践能力 | 第32-33页 |
| （二）导学案编写应根据教学目标而多样化 | 第33-37页 |
| 1．教师集思广益集体编写导学案 | 第36页 |
| 2．以学生为核心设计导学案 | 第36-37页 |
| （三）小组活动应让全体学生参与，达到高效 | 第37-39页 |
| 1．优化课堂活动内容 | 第37页 |
| 2．对学生予以培训，使其积极参与课堂活动 | 第37-38页 |
| 3．教师应设计多样性的课堂活动 | 第38-39页 |
| （四）高效课堂教学效果中应做到及时有效的反馈 | 第39-42页 |
| 1．鼓励学生参与课堂效果反馈 | 第39页 |
| 2．教师设计多样化的课堂评价 | 第39-40页 |
| 3．学校对教师的课堂效果及时的监督 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 关于小学英语课堂现状的调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录二 关于小学英语高效课堂教学现状调查的访谈 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第49-50页 |
