| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第10-16页 |
| 第一节 研究的背景 | 第10-11页 |
| 一、语音的重要性 | 第10-11页 |
| 二、新课标要求 | 第11页 |
| 第二节 研究的目的 | 第11-12页 |
| 第三节 研究的理论意义和应用价值 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12-13页 |
| 二、应用价值 | 第13页 |
| 第四节 论文结构 | 第13-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-30页 |
| 第一节 理论综述 | 第16-20页 |
| 一、迁移理论 | 第16-18页 |
| 二、对比分析理论 | 第18-20页 |
| 第二节 国内研究综述 | 第20-28页 |
| 一、汉语拼音对英语音标的必要性和重要性 | 第20页 |
| 二、汉语拼音对英语音标的正迁移作用 | 第20-22页 |
| 三、汉语拼音对英语音标的负迁移作用 | 第22-24页 |
| 四、汉语拼音对英语音标教学的实证性 | 第24-28页 |
| 第三节 文献评述 | 第28-30页 |
| 第二章 研究设想 | 第30-34页 |
| 第一节 研究创新点 | 第30-31页 |
| 第二节 研究对象 | 第31-32页 |
| 第三节 研究方法 | 第32-33页 |
| 一、文献法 | 第32页 |
| 二、实验研究法 | 第32-33页 |
| 三、数据分析法 | 第33页 |
| 第四节 预期效果 | 第33-34页 |
| 第三章 实验过程 | 第34-50页 |
| 第一节 实验说明 | 第34-36页 |
| 第二节 实验步骤 | 第36-50页 |
| 一、汉语拼音26个字母和英文26个字母对比学习 | 第36-37页 |
| 二、汉语拼音声母与英语音标辅音对比学习 | 第37-40页 |
| 三、汉语拼音韵母与英语音标元音对比学习 | 第40-41页 |
| 四、汉语拼音整体认读音节与英语音标字母组合对比学习 | 第41-44页 |
| 五、汉语拼音声调与英语音标重音对比学习 | 第44-45页 |
| 六、汉语拼音音节与英语音标音节对比学习 | 第45-50页 |
| 第四章 实验结果分析、讨论与启示 | 第50-68页 |
| 第一节 汉语拼音实验教学结果分析 | 第50-55页 |
| 一、汉语拼音与英语音标的区别测试结果分析与讨论 | 第50-51页 |
| 二、汉语拼音中声母辨析测试结果分析与讨论 | 第51-52页 |
| 三、汉语拼音中韵母辨析测试结果分析与讨论 | 第52-53页 |
| 四、汉语拼音整体认读音节测试结果分析与讨论 | 第53页 |
| 五、汉语拼音声调测试结果分析 | 第53-54页 |
| 六、汉语拼音音节测试结果分析 | 第54-55页 |
| 第二节 英语音标测试结果分析 | 第55-62页 |
| 一、英语音标与字母的区别测试结果与分析 | 第56-57页 |
| 二、英语音标中辅音测试结果与分析 | 第57-58页 |
| 三、英语音标中长元音、短元音和双元音测试结果与分析 | 第58-59页 |
| 四、英语字母组合发音测试结果与分析 | 第59-61页 |
| 五、英语单词中重音测试结果与分析 | 第61页 |
| 六、英语单词中音节测试结果与分析 | 第61-62页 |
| 第三节 汉语拼音与英语内在联系测试结果 | 第62-66页 |
| 一、英语音标与汉字发音一致性结果及分析 | 第62-64页 |
| 二、汉语拼音和英语字母书写相同,发音相似的字母测试结果及分析 | 第64-65页 |
| 三、汉语拼音和英语字母书写相同,发音完全不同测试结果及分析 | 第65-66页 |
| 第四节 研究启示 | 第66-68页 |
| 结论 | 第68-72页 |
| 第一节 本研究的主要发现 | 第68-69页 |
| 第二节 对初中英语音标教学的建议 | 第69-71页 |
| 一、音标教学应该从小学抓起 | 第69页 |
| 二、完整、系统教授英语音标知识 | 第69-70页 |
| 三、建立英汉语音两者之间的内在联系 | 第70页 |
| 四、做好各学段之间的衔接 | 第70-71页 |
| 第三节 本研究的局限性 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录1 | 第77-81页 |
| 附录2 | 第81-85页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
