| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、论文选题的理由和意义 | 第7页 |
| 1、小学语文教师专业发展问题需要受到重视 | 第7页 |
| 2、教育随笔的写作者对于整个小学语文教育具有引领作用 | 第7页 |
| 3、随笔的教育叙事方法具有独特性和经典性 | 第7页 |
| 二、国内关于该课题的研究现状 | 第7-9页 |
| 1、关于教师专业发展的研究 | 第7-8页 |
| 2、关于教育随笔的研究 | 第8-9页 |
| 三、研究目标及研究方法 | 第9-10页 |
| 1、研究目标 | 第9页 |
| 2、研究方法 | 第9-10页 |
| 四、创新之处 | 第10-11页 |
| 1、研究内容 | 第10页 |
| 2、研究视角 | 第10页 |
| 3、研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 语文名师对教师专业成长内涵的认识 | 第11-18页 |
| 第一节 语文名师对教师专业成长内涵的共识 | 第11-15页 |
| 一、语文教师专业意识的觉醒 | 第11-12页 |
| 二、语文教学专业技巧的习得 | 第12-13页 |
| 三、语文教育理想的形成 | 第13-15页 |
| 第二节 语文名师对教师专业成长内涵的不同认识 | 第15-18页 |
| 一、对语文教师专业成长视野的理解不同 | 第15-16页 |
| 二、对语文课堂的追求认识不同 | 第16-18页 |
| 第二章 语文名师专业成长动因 | 第18-25页 |
| 第一节 语文名师专业成长动因的共性因素 | 第18-21页 |
| 一、对语言文字的钟情 | 第18-19页 |
| 二、对语文教育的热爱 | 第19-20页 |
| 三、对孩童世界的痴迷 | 第20-21页 |
| 第二节 语文名师专业成长动因的特殊性因素 | 第21-25页 |
| 一、语文教育前辈的偶然提点 | 第22-23页 |
| 二、突发语文教学事件的触动 | 第23-25页 |
| 第三章 语文名师专业成长核心要素 | 第25-35页 |
| 第一节 读书 | 第25-30页 |
| 一、多读优秀文学著作提升文化底蕴 | 第25-27页 |
| 二、熟读教育理论书籍把握语文教学规律 | 第27-28页 |
| 三、研读语文教材提高文本解读能力 | 第28-30页 |
| 第二节 实践 | 第30-35页 |
| 一、语文课堂锻炼教学智慧 | 第30-32页 |
| 二、课后反思提升语文研究能力 | 第32-35页 |
| 第四章 语文教师专业成长困境与应对措施 | 第35-42页 |
| 第一节 语文教师专业成长困境 | 第35-39页 |
| 一、语文教学目的本末倒置 | 第35-37页 |
| 二、语文教师成长空间异化 | 第37-38页 |
| 三、语文课堂模式固化 | 第38-39页 |
| 第二节 语文教师专业成长困境的应对措施 | 第39-42页 |
| 一、简简单单上语文课 | 第39-40页 |
| 二、正确对待语文观摩课与日常课 | 第40-41页 |
| 三、不盲从语文名师 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |