| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| (三) 概念界定 | 第10-12页 |
| 1. 高校资源 | 第10-12页 |
| 2. 社区老年教育 | 第12页 |
| (四) 研究综述 | 第12-16页 |
| 1. 关于老年教育的研究 | 第12-14页 |
| 2. 关于高校实施老年教育的研究 | 第14-15页 |
| 3. 关于高校资源的研究 | 第15-16页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1. 研究思路 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-18页 |
| 一、高校资源服务社区老年教育的必要性、可行性和现实性分析 | 第18-25页 |
| (一) 高校资源服务社区老年教育的必要性分析 | 第18-20页 |
| 1. 社区老年教育资源短缺问题突出 | 第18-19页 |
| 2. 老年教育资源不足所带来的影响 | 第19-20页 |
| (二) 高校资源服务社区老年教育的可行性分析 | 第20-22页 |
| 1. 学习型社会视角下的高校资源共享问题 | 第20-21页 |
| 2. 资源配置理论对高校资源有效利用的启示意义 | 第21-22页 |
| (三) 高校资源服务社区老年教育的现实可能 | 第22-25页 |
| 1. 高校资源为社区教育服务的实践 | 第22-23页 |
| 2. 高校资源为社区老年教育发展服务的现实可能 | 第23-25页 |
| 二、高校资源服务社区老年教育的现状调查 | 第25-36页 |
| (一) 调查设计与实施 | 第25-26页 |
| 1. 调查设计 | 第25页 |
| 2. 实施过程 | 第25-26页 |
| (二) 调查结果分析 | 第26-36页 |
| 1. 访谈结果分析 | 第26-30页 |
| 2. 问卷调查分析 | 第30-36页 |
| 三、高校资源服务社区老年教育的问题及原因分析 | 第36-46页 |
| (一) 认识不到位,影响高校资源更好发挥 | 第36-38页 |
| (二) 体制有障碍,降低高校资源服务老年教育的积极性 | 第38-41页 |
| 1. 行政管理分工不明 | 第38页 |
| 2. 教师专业化水平不高 | 第38-40页 |
| 3. 经费支持机制不完善 | 第40-41页 |
| (三) 开放程度低,高校资源服务老年教育水平受限 | 第41-43页 |
| 1. 高校教师参与形式单一,参与面窄 | 第41-42页 |
| 2. 高校教学场地、教学设备开放程度低 | 第42-43页 |
| (四) 课程不完善,高校资源服务老年教育手段单一 | 第43-46页 |
| 1. 课程设置不全面,课程编排不合理 | 第43-45页 |
| 2. 老年教育课程缺少专业性教材 | 第45页 |
| 3. 课程评价体系不完善 | 第45-46页 |
| 四、高校资源服务社区老年教育的路向选择 | 第46-54页 |
| (一) 与时俱进,认识高校为社区老年教育服务的重要价值 | 第46-48页 |
| 1. 正确认识高校资源服务社区老年教育的重要性 | 第46-47页 |
| 2. 充分理解高校资源服务社区老年教育的现实意义 | 第47-48页 |
| (二) 积极探索,完善高校资源服务社区老年教育的运行机制 | 第48-50页 |
| 1. 明确行政管理体制,保证高校资源合理利用 | 第48-49页 |
| 2. 提升教师专业化水平,引领高校服务社区老年教育方向 | 第49页 |
| 3. 建立经费投入机制,为高校服务社区老年教育提供保障 | 第49-50页 |
| 4. 健全考核评价机制,提升高校服务社区老年教育水平 | 第50页 |
| (三) 整合资源,彰显高校服务社区老年教育的巨大潜力 | 第50-52页 |
| 1. 服务社区、方便社区的整合观念 | 第50-51页 |
| 2. 形式多样、联系实际的整合手段 | 第51-52页 |
| (四) 凝练特色,突出高校服务社区老年教育的品牌优势 | 第52-54页 |
| 1. 确立高校服务社区老年教育的品牌定位 | 第52页 |
| 2. 建设高校服务社区老年教育的品牌学科 | 第52-53页 |
| 3. 打造高校服务社区老年教育的品牌师资 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第63-65页 |
