我国民营企业员工培训评价现状与对策研究--以XX企业为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第10-12页 |
| (三) 研究的思路、内容和方法 | 第12-15页 |
| (四) 文献综述 | 第15-21页 |
| 一、相关概念界定 | 第21-24页 |
| (一) 民营企业 | 第21-22页 |
| (二) 员工培训 | 第22-23页 |
| (三) 培训评价 | 第23-24页 |
| 二、XX企业员工培训评价现状调查 | 第24-35页 |
| (一) 研究目的与假设 | 第24-25页 |
| (二) 调查设计与调查过程 | 第25-27页 |
| (三) 调查结果与分析 | 第27-35页 |
| 三、我国民营企业员工培训评价现状 | 第35-44页 |
| (一) 学员评价主体地位不够突出 | 第35-36页 |
| (二) 评价内容设计不够全面 | 第36-38页 |
| (三) 评价方法使用不当 | 第38-39页 |
| (四) 评价指标体系不够完善 | 第39-41页 |
| (五) 评价过程不够完整 | 第41-42页 |
| (六) 评价结果缺少反馈交流 | 第42-44页 |
| 四、我国民营企业员工培训评价问题的成因分析 | 第44-54页 |
| (一) “师为尊,学为卑”错误观念的束缚 | 第44-45页 |
| (二) 学员“所学”到“所用”转化困难 | 第45-47页 |
| (三) 传统“考试”评价制度的局限性 | 第47-48页 |
| (四) 评价指标建立存在诸多限制 | 第48-50页 |
| (五) 评价者与被评价者心理活动复杂多变 | 第50-52页 |
| (六) 民营企业“官本位”理念的阻碍 | 第52-54页 |
| 五、我国民营企业员工培训评价的有效对策 | 第54-72页 |
| (一) 发挥学员作用,促进评价主体多元化 | 第54-56页 |
| (二) 促进行为转化,丰富评价内容 | 第56-58页 |
| (三) 完善评价制度,创新评价方法 | 第58-61页 |
| (四) 改进评价指标,提高评价效率 | 第61-66页 |
| (五) 落实心理调控,提高评价过程的完整性 | 第66-69页 |
| (六) 重视评价结果沟通,促进信息反馈交流 | 第69-72页 |
| 结语 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77-83页 |
| 附录1: XX公司员工培训评价现状调查问卷 | 第77-82页 |
| 附录2: XX公司员工培训评价现状调查访谈提纲 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
