| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第9-11页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 研究目的 | 第9页 |
| (三) 研究意义 | 第9-10页 |
| (四) 研究内容 | 第10页 |
| (五) 研究方法 | 第10-11页 |
| 二、团体动力学下小组讨论法应用于初中思品德课程的理论研究 | 第11-19页 |
| (一) 基本概念界定 | 第11页 |
| 1. 小组讨论法 | 第11页 |
| 2. 初中思想品德课程 | 第11页 |
| (二) 团体动力学理论概述 | 第11-14页 |
| 1. 团体动力学的概念认知 | 第11-12页 |
| 2. 团体动力学的发展历史 | 第12页 |
| 3. 团体动力学的主要内容 | 第12-13页 |
| 4. 团体动力学的社会影响 | 第13页 |
| 5. 团体动力学理论应用于实践研究 | 第13-14页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 1. 国内研究成果 | 第14-16页 |
| 2. 国外研究成果 | 第16-18页 |
| 3. 国内外研究述评 | 第18-19页 |
| 三、初中思想品德课程中小组讨论现状调查及现存问题研究 | 第19-28页 |
| (一) 问卷设计与分析 | 第19页 |
| 1. 问卷对象 | 第19页 |
| 2. 问卷设计 | 第19页 |
| 3. 问卷发放情况 | 第19页 |
| 4. 问卷结果分析 | 第19页 |
| (二) 初中思想品德课程中小组讨论现状调查及现存问题 | 第19-28页 |
| 1. 初中思想品德课教师对小组讨论创新有心无力 | 第19-21页 |
| 2. 初中思想品德课程欠缺小组讨论教学的配套设施设备 | 第21-22页 |
| 3. 各课程小组讨论的教学创新参差不齐 | 第22-24页 |
| 4. 小组讨论时学生欠缺学习积极性和有效性 | 第24-26页 |
| 5. 师生间的小组讨论互动易受时空限制 | 第26-28页 |
| 四、团体动力学下小组讨论法融入初中思想品德课程存在问题的原因分析 | 第28-32页 |
| (一) 校领导未能高度强调多元教学 | 第28页 |
| (二) 校方欠缺必要的资金和制度支持 | 第28-29页 |
| (三) 不同课程的小组讨论无统一标准 | 第29-30页 |
| (四) 学生尚未意识到小组讨论的真谛 | 第30-31页 |
| (五) 师生课余时间错开或存在冲突 | 第31-32页 |
| 五、团体动力学下小组讨论法融入初中思想品德课程的对策 | 第32-38页 |
| (一) 教师层面 | 第32-34页 |
| 1. 提高教师对小组讨论法的认可程度 | 第32页 |
| 2. 加强校领导与教师间的联系度 | 第32-33页 |
| 3. 构建不同课程小组讨论的基础模式 | 第33页 |
| 4. 丰富和完善课程内容及内涵设定 | 第33-34页 |
| 5. 搭建线上讨论的基础性交流平台 | 第34页 |
| (二) 学生层面 | 第34-38页 |
| 1. 培养学生自主思考的学习习惯 | 第34-35页 |
| 2. 加快多成员观点的集中展示 | 第35-36页 |
| 3. 提升学生小组模式学习的频率和效率 | 第36页 |
| 4. 推进师生间教学内容的探讨和沟通 | 第36-37页 |
| 5. 参与线上交流平台的提问与互动 | 第37-38页 |
| 六、结论 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
