| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、寓言的定义及特点 | 第11-12页 |
| (一) 寓言的定义 | 第11-12页 |
| (二) 寓言的特点 | 第12页 |
| 二、寓言的教育价值 | 第12-13页 |
| (一) 寓言与思维发展 | 第13页 |
| (二) 寓言与道德教育 | 第13页 |
| 三、寓言与神话、童话的区分 | 第13-15页 |
| (一) 寓言与神话 | 第13-14页 |
| (二) 寓言与童话 | 第14-15页 |
| 四、研究现状 | 第15-16页 |
| 五、研究意义和方法 | 第16-17页 |
| 第一章 苏教版小学语文教材寓言选材分析 | 第17-24页 |
| 第一节 苏教版小学语文课本中寓言选材特点 | 第17-19页 |
| 一、现行多种小学语文课本比较 | 第17页 |
| 二、与人教版教材比较 | 第17-19页 |
| 三、与苏教版中学教材比较 | 第19页 |
| 第二节 从数量和内容分析选文特点 | 第19-22页 |
| 一、从数量上看 | 第19-21页 |
| 二、从内容中看 | 第21-22页 |
| 第三节 苏教版小学语文教材选编寓言类课文的建议 | 第22-24页 |
| 一、增加寓言类课文篇目的数量 | 第22页 |
| 二、各级段寓言类课文合理分配 | 第22-23页 |
| 三、多吸收国内外优秀寓言作品 | 第23页 |
| 四、编写寓言选读本 | 第23-24页 |
| 第二章 小学寓言教学的现状——以扬州市广陵小学为例 | 第24-36页 |
| 第一节 小学语文教师对入选寓言的解读 | 第24-27页 |
| 一、“褒与贬,只在一线之间” | 第24-25页 |
| 二、“和童话相比,寓言显得教条化” | 第25-26页 |
| 三、“寓言传递正面力量” | 第26-27页 |
| 第二节 小学生对寓言的看法 | 第27-30页 |
| 第三节 小学语文教师对寓言教学的理解 | 第30-34页 |
| 一、“重在明理” | 第30-31页 |
| 二、“不要强求” | 第31-32页 |
| 三、“追求平衡” | 第32-34页 |
| 第四节 寓言类课文教学中存在的问题 | 第34-36页 |
| 一、各学段教学目标的缺失 | 第34-35页 |
| 二、寓意解读的单一 | 第35页 |
| 三、文本艺术特色的不关注 | 第35-36页 |
| 第三章 苏教版小学语文寓言类课文的教学建议 | 第36-41页 |
| 第—节 明确学段目标 | 第36-37页 |
| 一、第一学段：注重朗读与识字,感悟形象 | 第36页 |
| 二、第二学段：注重推理与讲述,理解寓意 | 第36-37页 |
| 三、第三学段：注重分析与运用,体悟结构 | 第37页 |
| 第二节 关注体会人物形象 | 第37-38页 |
| 一、语言感悟形象 | 第37页 |
| 二、动作感知形象 | 第37-38页 |
| 第三节 透视文本艺术特色 | 第38页 |
| 一、关注语言风格 | 第38页 |
| 二、关注谋篇布局 | 第38页 |
| 第四节 多种方式结合揭示寓意 | 第38-41页 |
| 一、从关键句子中概括 | 第38-39页 |
| 二、从故事情节中分析 | 第39页 |
| 三、从辩证关系中解释 | 第39页 |
| 四、从情境扮演中感悟 | 第39页 |
| 五、从生活实际中体会 | 第39-40页 |
| 六、从矛盾冲突中认知 | 第40页 |
| 七、在课外延伸中拓展 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |