| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-15页 |
| 一、国外文献综述 | 第10-12页 |
| 二、国内文献综述 | 第12-14页 |
| 三、文献评述 | 第14-15页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 一、语篇 | 第15-16页 |
| 二、语篇教学 | 第16页 |
| 第四节 研究方法 | 第16-17页 |
| 第五节 创新之处 | 第17-19页 |
| 第二章 小学英语高年段语篇教学基本介绍 | 第19-29页 |
| 第一节 小学英语语篇教学的理论基础 | 第19-22页 |
| 一、以心理学中的整体性原则作为语篇教学的理论基础 | 第19-20页 |
| 二、以心理学中的认知理论作为语篇教学的理论基础 | 第20-22页 |
| 三、以三种阅读教学模式的研究作为语篇课堂教学的理论基础 | 第22页 |
| 第二节 小学英语高年段语篇教学的基本内容 | 第22-29页 |
| 一、基于语篇的词汇教学 | 第22-24页 |
| 二、基于语篇的句型教学 | 第24-25页 |
| 三、基于语篇的对话教学 | 第25-26页 |
| 四、基于语篇的故事教学 | 第26-29页 |
| 第三章 小学英语高年段语篇教学案例研究—以新余高新区高新一小为例 | 第29-34页 |
| 第一节 研究模型 | 第29-31页 |
| 一、研究指标及含义 | 第29-30页 |
| 二、研究模型 | 第30-31页 |
| 第二节 研究方式 | 第31页 |
| 第三节 研究内容 | 第31页 |
| 第四节 研究结果 | 第31-34页 |
| 一、实施效果方面 | 第31-32页 |
| 二、存在的不足 | 第32-34页 |
| 第四章 小学英语高年段语篇教学实施状况评价—以新余高新区高新一小为例 | 第34-43页 |
| 第一节 小学英语高年段语篇教学实施评价 | 第34-38页 |
| 一、实施语篇教学模式对教师专业成长的影响 | 第34-36页 |
| 二、实施语篇教学对学生英语能力提升的影响 | 第36-38页 |
| 第二节 小学英语高年段语篇教学存在的问题分析 | 第38-43页 |
| 一、教学目标设定不够准确 | 第38-40页 |
| 二、语篇教学内容单调，缺乏全面性、实效性 | 第40-41页 |
| 三、教学方式的选择缺乏有效性 | 第41-43页 |
| 第五章 小学英语高年段语篇教学的实施策略 | 第43-55页 |
| 第一节 小学英语高年段语篇教学实施的原则 | 第43-47页 |
| 一、兴趣引领，分层训练 | 第43-44页 |
| 二、语言与技能，并重训练 | 第44页 |
| 三、整体理解为主，细节理解为辅 | 第44-45页 |
| 四、语感训练为主，语法理解为辅 | 第45-46页 |
| 五、思维训练为主，知识技能掌握为辅 | 第46页 |
| 六、适当取舍，灵活运用 | 第46-47页 |
| 第二节 小学英语高年段语篇教学的实施方法 | 第47-55页 |
| 一、不断拓展语篇，整合、重组教学内容 | 第47-50页 |
| 二、单元整体设计，使教学目标定位适切、完整 | 第50-51页 |
| 三、不断丰富教学方法，突出教学方法的实效性 | 第51-53页 |
| 四、教学过程增强开放性的互动 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录：新余高新区高新一小高年段英语语篇教学实践情况问卷调查表 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
