中文摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
前言 | 第9-20页 |
一 研究背景 | 第9-10页 |
(一)时代发展呼唤着学生的主体性 | 第9页 |
(二)培养学生的主体性是实施素质教育的有效途径 | 第9页 |
(三)普通高中生物课程标准要求教学过程中培养学生的主体性 | 第9-10页 |
(四)高中生物习题教学中学生主体性的缺失 | 第10页 |
二 研究目的及意义 | 第10-11页 |
(一)研究目的 | 第10页 |
(二)研究意义 | 第10-11页 |
三 国内外相关课题的研究概况 | 第11-19页 |
(一)关于学生主体性研究的综述 | 第11-16页 |
(二)关于生物习题教学研究的综述 | 第16-19页 |
四 研究方法 | 第19-20页 |
(一)文献法 | 第19页 |
(二)问卷调查法 | 第19页 |
(三)行动研究法 | 第19-20页 |
第一章 概念界定及相关理论的概述 | 第20-25页 |
1.1 学生主体性相关概念界定 | 第20-22页 |
1.1.1 主体 | 第20页 |
1.1.2 主体性 | 第20页 |
1.1.3 学生主体性 | 第20-21页 |
1.1.4 学生主体性的基本特征 | 第21页 |
1.1.5 主体性生成机制 | 第21-22页 |
1.2 学生主体性相关理论概述 | 第22-23页 |
1.2.1 主体性教育的哲学基础 | 第22页 |
1.2.2 主体性教育的心理学基础 | 第22-23页 |
1.2.3 主体性教育的教育学基础——反思性教学理论的教学观 | 第23页 |
1.3 习题教学相关概念界定 | 第23-25页 |
1.3.1 生物习题 | 第23-24页 |
1.3.2 生物习题教学 | 第24页 |
1.3.3 习题教学的作用 | 第24-25页 |
第二章 高中生物习题教学中学生主体性现状调查及分析 | 第25-37页 |
2.1 学生问卷调查 | 第25-32页 |
2.1.1 调查问卷设计 | 第25页 |
2.1.2 调查对象 | 第25-26页 |
2.1.3 结果统计与分析 | 第26-32页 |
2.2 教师问卷调查 | 第32-37页 |
2.2.1 问卷调查设计 | 第32页 |
2.2.2 调查对象 | 第32页 |
2.2.3 结果统计与分析 | 第32-37页 |
第三章 高中生物习题教学中培养学生主体性的策略分析 | 第37-44页 |
3.1 自主性策略 | 第37-40页 |
3.1.1 体验成功,自尊自信 | 第37-38页 |
3.1.2 多元评价,独立判断选择 | 第38页 |
3.1.3 多重反思,提升自我认识 | 第38-39页 |
3.1.4 激发学生学习兴趣,调动积极性 | 第39-40页 |
3.2 主动性策略 | 第40-41页 |
3.2.1 丰富多样的活动,引导学生全面参与 | 第40-41页 |
3.2.2 多向对话,促进学生多层次交往参与 | 第41页 |
3.3 创造性策略 | 第41-44页 |
3.3.1 鼓励学生质疑 | 第41-42页 |
3.3.2 发散学生思维 | 第42-44页 |
第四章 高中生物习题教学中培养学生主体性的实践研究 | 第44-51页 |
4.1 实验方案设计 | 第44-45页 |
4.1.1 实验目的 | 第44页 |
4.1.2 实验被试的选取 | 第44页 |
4.1.3 实验自变量与因变量 | 第44页 |
4.1.4 实验实施安排 | 第44-45页 |
4.2 教学案例 | 第45-51页 |
4.2.1 案例一 | 第45-47页 |
4.2.2 案例二 | 第47-51页 |
第五章 实验结果及其分析 | 第51-56页 |
5.1 “学生问卷”调查学生主体性的结果与分析 | 第51-52页 |
5.2 学生成绩的分析 | 第52-53页 |
5.3 实验过程中学生主体性表现情况及分析 | 第53-56页 |
第六章 结论与反思 | 第56-58页 |
6.1 结论 | 第56-57页 |
6.2 反思 | 第57-58页 |
参考文献 | 第58-62页 |
攻读学位期间发表的论文 | 第62-63页 |
附录一:前后测学生问卷 | 第63-65页 |
附录二:教师问卷 | 第65-67页 |
附录三:教学计划安排表 | 第67-68页 |
附录四:高二生物必修三综合练习一试卷(选择题部分) | 第68-73页 |
附录五:高二第一学期期中考试试卷 | 第73-81页 |
附录六:高二(16)班期中考试选择题答题情况 | 第81-82页 |
后记 | 第82-83页 |