| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 《基础教育课程改革纲要》对积极心理培养的关注 | 第10页 |
| 1.1.2 《全日制高级中学英语教学大纲》对积极心理引导的重视 | 第10-11页 |
| 1.1.3 目前高中英语写作教学中的主要问题 | 第11页 |
| 1.2 研究目标和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 积极心理学理论 | 第13-17页 |
| 2.1.1 积极心理学概述 | 第13页 |
| 2.1.2 积极心理学的主要理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1.3 积极心理学研究近况 | 第15-17页 |
| 2.2 写作策略理论 | 第17-18页 |
| 2.3 高中英语写作教学研究现况 | 第18-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-32页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21页 |
| 3.4 研究步骤 | 第21-32页 |
| 3.4.1 前测 | 第21-22页 |
| 3.4.2 首调查问卷 | 第22页 |
| 3.4.3 积极心理学在普通高中英语写作教学中的运用 | 第22-30页 |
| 3.4.4 传统方法在高中英语写作教学中的运用 | 第30页 |
| 3.4.5 后测 | 第30-31页 |
| 3.4.6 末调查问卷 | 第31-32页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第32-40页 |
| 4.1 数据处理和分析 | 第32-38页 |
| 4.1.1 前测数据分析 | 第32页 |
| 4.1.2 学生积极心理调查问卷数据分析 | 第32-35页 |
| 4.1.3 学生英语写作策略调查问卷数据分析 | 第35-37页 |
| 4.1.4 实验班和对照班后测统计量列表 | 第37页 |
| 4.1.5 实验班配对样本t检验及结论 | 第37-38页 |
| 4.2 积极心理学运用于高中英语写作教学的效果 | 第38-40页 |
| 4.2.1 对主观幸福感的影响 | 第38-39页 |
| 4.2.2 对写作策略的影响 | 第39页 |
| 4.2.3 对写作成绩的影响 | 第39-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-43页 |
| 5.1 研究发现 | 第40页 |
| 5.2 研究启示 | 第40-41页 |
| 5.3 研究的不足和建议 | 第41-43页 |
| 5.3.1 本研究的不足 | 第41页 |
| 5.3.2 本研究的建议 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
