| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-24页 |
| 一、研究问题 | 第8-11页 |
| (一) 选题缘由 | 第8页 |
| (二) 问题的提出 | 第8-10页 |
| (三) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-18页 |
| (一) 国内研究与发展的现状 | 第11-14页 |
| (二) 国外研究与发展的现状 | 第14-17页 |
| (三) 对已有研究的分析 | 第17-18页 |
| 三、核心概念的界定 | 第18-21页 |
| (一) 评价 | 第18-20页 |
| (二) 教师评价 | 第20页 |
| (三) 教师评价场域 | 第20-21页 |
| 四、研究设计 | 第21-24页 |
| (一) 研究方法 | 第21-22页 |
| (二) 研究的信度与效度 | 第22页 |
| (三) 研究的伦理考虑 | 第22-24页 |
| 第一章 场域视角下的教师评价 | 第24-38页 |
| 一、场域理论的解读 | 第24-27页 |
| (一) 场域:斗争关系的网络 | 第24-25页 |
| (二) 惯习:具有结构能力的被结构的结构 | 第25页 |
| (三) 利益:牵动行动者的幻象 | 第25-26页 |
| (四) 资本:有价值的资源 | 第26-27页 |
| 二、教师评价场域的结构特征 | 第27-30页 |
| (一) 场域的作用疆界 | 第28页 |
| (二) 评价场域的行动者 | 第28-29页 |
| (三) 评份场域的资本 | 第29-30页 |
| 三、教师评价场域运作的一般规则 | 第30-33页 |
| (一) "人的所有行为都与利益有关" | 第30-31页 |
| (二) 行动者之间所掌握的资本是有差异的 | 第31-32页 |
| (三) 行动者之间的关系从根本上说是竞争关系 | 第32-33页 |
| 四、教师评价场域运作的特殊规则 | 第33-38页 |
| (一) 符号利益是教师评价场域占主导地位的利益形式 | 第33-34页 |
| (二) 寻求合作是教师专业复杂性的必然要求 | 第34-35页 |
| (三) 教师专业资本是最主要的资本形式 | 第35-38页 |
| 第二章 农村中小学教师评价的现状——以羊镇为例 | 第38-47页 |
| 一、羊镇及其教师评价的概况 | 第38页 |
| 二、评价事件一:职称评定 | 第38-43页 |
| 三、评价事件二:公开课评比 | 第43-47页 |
| 第三章 农村教师评价面临的困境、归因及建议 | 第47-62页 |
| 一、农村教师评价面临的几大困境 | 第47-52页 |
| (一) 船到码头车到站,场内场外两重天:行动者局限于未晋职的青年教师 | 第47页 |
| (二) 乌龟与兔子赛跑,飞鹅与飞鸽试比高:专业资本的差异失衡 | 第47-48页 |
| (三) "没有成绩不行,光有成绩也不行":非专业资本的消极渗透 | 第48-51页 |
| (四) "荣誉只是形式而已,还是奖金来得实惠":物质功利心太盛 | 第51-52页 |
| 二、农村教师评价面临困境的归因分析 | 第52-57页 |
| (一) 评价场域的利益格局将已晋职的教师排除在场域之外 | 第52-53页 |
| (二) 急功近利的科层管理理念恶化了专业资本的差异 | 第53-54页 |
| (三) 理想化,模糊化的评价制度给非专业资本的渗透可乘之机 | 第54-55页 |
| (四) 符号利益的严重缺失导致物质功利心盛行 | 第55-56页 |
| (五) 恶性循环:惯习潜沉后的再生产 | 第56-57页 |
| 三、农村教师评价突围的几点建议 | 第57-62页 |
| (一) 追加新的利益增长点,消除评价场域的"真空地带" | 第57-58页 |
| (二) 确保符号利益的潜在价值,实现教育对物质功利的超越 | 第58-59页 |
| (三) 建立多元主体参与的评价制度,确保制度的刚性实施 | 第59-60页 |
| (四) 以内部评比为主,拓宽专业资本积累渠道 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 附件一:《2009年××县中小学教师高、中级专业技术职务晋升量化评分细则》 | 第66-67页 |
| 附件二:《羊镇中心校2010年小六统考奖励方案》 | 第67-68页 |
| 附件三:访谈实录(节选) | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
