“阅读—分析—写作”教学模式提高学生写作能力的实证研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 论文结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 相关术语 | 第11页 |
| 2.1.1 传统的“读”与“写” | 第11页 |
| 2.1.2 读写结合 | 第11页 |
| 2.2 理论基础 | 第11-14页 |
| 2.2.1 Krashen的输入理论 | 第11-12页 |
| 2.2.2 Swain的输出理论 | 第12页 |
| 2.2.3 图式理论 | 第12-13页 |
| 2.2.4 三种理论对写作教学的启示 | 第13-14页 |
| 2.3 国内外读写结合教学模式的实践研究 | 第14-16页 |
| 2.3.1 国外读写结合教学模式的实践研究现状 | 第14页 |
| 2.3.2 国内读写结合教学模式的实践研究现状 | 第14-16页 |
| 第三章 研究设计 | 第16-34页 |
| 3.1 研究目的 | 第16页 |
| 3.2 研究对象 | 第16页 |
| 3.3 研究问题 | 第16-17页 |
| 3.4 研究工具 | 第17页 |
| 3.4.1 问卷调查 | 第17页 |
| 3.4.2 前后测作文 | 第17页 |
| 3.5 研究过程 | 第17-25页 |
| 3.5.1 时间安排 | 第17-18页 |
| 3.5.2 读写结合实践形式 | 第18-25页 |
| 3.6 案例分析 | 第25-34页 |
| 3.6.1 案例文本呈现 | 第26页 |
| 3.6.2 促进写作的阅读活动设计 | 第26-28页 |
| 3.6.3 讨论分析 | 第28-32页 |
| 3.6.4 基于阅读的写作活动设计 | 第32-33页 |
| 3.6.5 案例启示 | 第33-34页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第34-38页 |
| 4.1 实验前问卷调查数据分析 | 第34-35页 |
| 4.2 实验后问卷调查数据分析 | 第35-37页 |
| 4.3 实验前、后测作文成绩对比 | 第37-38页 |
| 第五章 结论 | 第38-40页 |
| 5.1 主要研究发现 | 第38页 |
| 5.2 对外语教学的启示 | 第38-39页 |
| 5.3 本研究的不足和对未来研究的建议 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
