课堂游戏在印尼小学华文教学中的运用--以泗水崇高基督教国际学校为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.4.1 游戏在对外汉语教学中的作用 | 第10-12页 |
| 1.4.2 学伴用随原则的发展现状 | 第12-14页 |
| 第2章 “学伴用随”原则与课堂游戏理论 | 第14-21页 |
| 2.1 “学伴用随”原则与课堂游戏 | 第14-15页 |
| 2.2 课堂游戏的定义和特点 | 第15-18页 |
| 2.2.1 课堂游戏的定义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 课堂游戏的特点 | 第16-18页 |
| 2.3 课堂游戏的设计原则 | 第18-20页 |
| 2.3.1 目的性 | 第18页 |
| 2.3.2 交际性 | 第18页 |
| 2.3.3 全面性 | 第18-19页 |
| 2.3.4 趣味性 | 第19页 |
| 2.3.5 启发性 | 第19页 |
| 2.3.6 游戏的设计应时刻体现学伴用随原则 | 第19-20页 |
| 2.4 课堂游戏与有效教学 | 第20-21页 |
| 第3章 课堂游戏在印尼小学华文教学中的运用 | 第21-37页 |
| 3.1 课堂游戏的实施步骤 | 第21-22页 |
| 3.1.1 课前准备 | 第21页 |
| 3.1.2 规则讲解 | 第21页 |
| 3.1.3 游戏演示 | 第21-22页 |
| 3.1.4 游戏开展 | 第22页 |
| 3.1.5 游戏结束 | 第22页 |
| 3.2 游戏奖惩方法 | 第22-23页 |
| 3.3 游戏在课堂中的实际运用 | 第23-37页 |
| 3.3.1 语音课堂游戏 | 第23-26页 |
| 3.3.2 汉字课堂游戏 | 第26-28页 |
| 3.3.3 词汇课堂游戏 | 第28-31页 |
| 3.3.4 语法课堂游戏 | 第31-33页 |
| 3.3.5 语篇课堂游戏 | 第33-37页 |
| 第4章 教学评估和检测 | 第37-45页 |
| 4.1 考试成绩评估 | 第37-41页 |
| 4.2 问卷调查分析 | 第41-43页 |
| 4.2.1 游戏使用的反馈情况 | 第41-43页 |
| 4.2.2 学生喜欢的游戏调查 | 第43页 |
| 4.3 其他方面的测评 | 第43-45页 |
| 第5章 课堂游戏在运用时应注意的问题 | 第45-48页 |
| 5.1 游戏与学习的结合 | 第45-46页 |
| 5.1.1 要以学伴用随原则为指导 | 第45页 |
| 5.1.2 与教学内容紧密相连 | 第45页 |
| 5.1.3 学生的全体参与性 | 第45-46页 |
| 5.1.4 要用在适合的知识点上 | 第46页 |
| 5.2 教师在课堂游戏中的作用 | 第46-48页 |
| 5.2.1 教师的示范作用 | 第46-47页 |
| 5.2.2 教师的参与作用 | 第47页 |
| 5.2.3 教师的控制作用 | 第47页 |
| 5.2.4 教师的判定作用 | 第47-48页 |
| 第6章 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 A | 第52-55页 |
| 附录 B | 第55-57页 |
