高中生物教材图表：设置·归类·特点及应用实例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| Ⅰ研究缘起 | 第10页 |
| Ⅱ研究现状 | 第10-12页 |
| Ⅲ研究意义 | 第12-13页 |
| Ⅳ研究新意 | 第13页 |
| Ⅴ研究路线 | 第13-14页 |
| 第一部分 高中生物教材图表设置探析 | 第14-19页 |
| ·图表在教材中的地位 | 第14-15页 |
| ·图表设置的理念 | 第15-16页 |
| ·图表设置的优势 | 第16-19页 |
| 第二部分 高中生物教材图表的分类 | 第19-23页 |
| ·生物教材图表分类的依据 | 第19页 |
| ·图表的分类 | 第19-23页 |
| ·信息型图表 | 第19-20页 |
| ·导入型图表 | 第20页 |
| ·问题型图表 | 第20页 |
| ·展示型图表 | 第20-21页 |
| ·演示型图表 | 第21-23页 |
| 第三部分 高中生物教材图表的特点分析 | 第23-30页 |
| ·信息型图表的特点 | 第23-24页 |
| ·丰富性 | 第23页 |
| ·真实性 | 第23-24页 |
| ·教育性 | 第24页 |
| ·导入型图表的特点 | 第24-25页 |
| ·引导性 | 第24-25页 |
| ·激趣性 | 第25页 |
| ·问题型图表的特点 | 第25-27页 |
| ·导入性 | 第25-26页 |
| ·启智性 | 第26-27页 |
| ·展示型图表的特点 | 第27-28页 |
| ·形象性 | 第27页 |
| ·直观性 | 第27-28页 |
| ·演示型图表的特点 | 第28-30页 |
| ·连续性 | 第28页 |
| ·流程性 | 第28-29页 |
| ·简洁性 | 第29-30页 |
| 第四部分 高中生物教材图表运用的策略 | 第30-42页 |
| ·高中生物教师对生物教材图表的认识情况调查 | 第30-37页 |
| ·高中教师对生物教材中图表的认识情况 | 第30-31页 |
| ·高中教师对生物教材中图表教学的认识 | 第31-32页 |
| ·高中教师对生物图表作用的认识情况 | 第32-34页 |
| ·高中教师对生物图表使用的认识情况 | 第34-36页 |
| ·高中教师对自行绘制图表的认识情况 | 第36-37页 |
| ·高中教师对生物图表使用提出的建议 | 第37页 |
| ·寻求生物教材图表的运用策略 | 第37-42页 |
| ·信息型图表的运用策略 | 第38页 |
| ·仔细观察、收集信息策略 | 第38页 |
| ·文字与表格、曲线转化策略 | 第38页 |
| ·问题意识策略 | 第38页 |
| ·导入型图表的运用策略 | 第38-39页 |
| ·图文结合策略 | 第39页 |
| ·以图启智策略 | 第39页 |
| ·问题型图表的运用策略 | 第39页 |
| ·问题导学策略 | 第39页 |
| ·小组讨论策略 | 第39页 |
| ·展示型图表的运用策略 | 第39-40页 |
| ·类比识图策略 | 第39-40页 |
| ·重整图表策略 | 第40页 |
| ·自行绘制图表策略 | 第40页 |
| ·演示型图表的运用策略 | 第40-42页 |
| ·图文结合策略 | 第40页 |
| ·利用关键词绘图策略 | 第40页 |
| ·动画展示策略 | 第40-41页 |
| ·化图为题策略 | 第41-42页 |
| 第五部分 运用高中生物教材图表的实例分析 | 第42-53页 |
| ·信息型图表运用实例 | 第42-44页 |
| ·课堂实例 | 第42-43页 |
| ·效果分析 | 第43-44页 |
| ·导入型图表运用实例 | 第44-46页 |
| ·课堂实例 | 第44-45页 |
| ·效果分析 | 第45-46页 |
| ·问题型图表运用实例 | 第46-47页 |
| ·课堂实例 | 第46-47页 |
| ·效果分析 | 第47页 |
| ·展示型图表运用实例 | 第47-50页 |
| ·课堂实例 | 第47-49页 |
| ·效果分析 | 第49-50页 |
| ·演示型图表运用实例 | 第50-53页 |
| ·课堂实例 | 第50-52页 |
| ·效果分析 | 第52-53页 |
| 结论与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59页 |
