中职英语物流词汇多模态教学模式探究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 一、《中等职业学校英语教学大纲》对英语词汇的要求 | 第10页 |
| 二、中职英语物流词汇教学现状及存在问题 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 第一节 多模态话语研究现状 | 第14-17页 |
| 一、国外研究现状 | 第14-15页 |
| 二、国内研究现状 | 第15-17页 |
| 第二节 多模态英语教学研究 | 第17-20页 |
| 第三章 理论基础 | 第20-24页 |
| 第一节 概念界定 | 第20-21页 |
| 第二节 多模态话语分析的理论基础 | 第21-22页 |
| 一、Haliday的系统功能语言学 | 第21-22页 |
| 二、Kress和Van Leeuwen的视觉语法 | 第22页 |
| 第三节 多模态话语分析的综合框架 | 第22-24页 |
| 第四章 中职英语物流词汇多模态教学模式探究 | 第24-34页 |
| 第一节 物流词汇的特点 | 第24-25页 |
| 第二节 中职英语物流词汇教学的模态选择原则 | 第25-26页 |
| 第三节 中职英语物流词汇多模态教学模式 | 第26-34页 |
| 第五章 实证研究 | 第34-56页 |
| 第一节 实验目的 | 第34页 |
| 第二节 实验对象 | 第34-35页 |
| 第三节 实验方法 | 第35-37页 |
| 第四节 实验过程 | 第37-38页 |
| 一、实验前 | 第37页 |
| 二、实验中 | 第37-38页 |
| 三、实验后 | 第38页 |
| 第五节 实验结果与讨论 | 第38-56页 |
| 一、实验数据分析 | 第38-48页 |
| 二、问卷调查结果分析 | 第48-54页 |
| 三、结果与讨论 | 第54-56页 |
| 第六章 结论 | 第56-60页 |
| 第一节 研究结果 | 第56-57页 |
| 第二节 研究启示 | 第57-58页 |
| 一、创设逼真的物流情境，调用多符号资源强化输入 | 第57页 |
| 二、开发多模态资源，营造多模态词汇教学氛围 | 第57-58页 |
| 三、培养学生在物流活动中运用物流词汇交际的能力 | 第58页 |
| 四、多模态与常规教学模式优势互补 | 第58页 |
| 第三节 不足之处 | 第58-59页 |
| 第四节 进一步研究的方向 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第84页 |
