| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| （一）小学生参与研究性学习拥有政策支持 | 第8页 |
| （二）研究性学习知识是研究性学习重要组成部分 | 第8-9页 |
| 二、研究目的及意义 | 第9-10页 |
| （一）研究目的 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 三、文献回顾及理论基础 | 第10-19页 |
| （一）文献回顾 | 第10-17页 |
| （二）理论基础 | 第17-19页 |
| 四、研究思路及方法 | 第19-21页 |
| （一）研究思路 | 第19-20页 |
| （二）研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 小学生研究性学习知识内涵与价值 | 第21-29页 |
| 一、小学生研究性学习知识概念、特征 | 第21-25页 |
| （一）小学生研究性学习知识 | 第21-22页 |
| （二）小学生研究性学习知识特征 | 第22-25页 |
| 二、小学生研究性学习知识价值 | 第25-29页 |
| （一）利于完善小学生的知识结构体系 | 第25-26页 |
| （二）利于形成小学生积极主动的学习方式 | 第26-27页 |
| （三）利于小学生培养创新意识与合作观念 | 第27-29页 |
| 第三章 小学生研究性学习知识内容 | 第29-47页 |
| 一、陈述性知识：研究性学习的通识知识 | 第29-32页 |
| （一）研究性学习的概念及特征 | 第29-30页 |
| （二）研究性学习的基本活动过程 | 第30-31页 |
| （三）研究性学习的价值 | 第31-32页 |
| 二、程序性知识：研究方法、学习工具和评价的知识 | 第32-39页 |
| （一）研究方法的知识 | 第32-35页 |
| （二）学习工具的知识 | 第35-36页 |
| （三）评价的知识 | 第36-39页 |
| 三、策略性知识：元认知策略性知识与资源管理策略性知识 | 第39-47页 |
| （一）研究方法的策略性知识 | 第40-42页 |
| （二）学习工具的策略性知识 | 第42-43页 |
| （三）评价的策略性知识 | 第43-44页 |
| （四）资源管理策略性知识 | 第44-47页 |
| 第四章 脑科学视角下小学生研究性学习知识构建 | 第47-57页 |
| 一、情绪脑与小学生研究性学习知识 | 第47-50页 |
| （一）动机功能保证研究性学习陈述性知识的获取 | 第48页 |
| （二）调控功能促进研究性学习程序性知识的获取 | 第48-49页 |
| （三）适应功能激发研究性学习策略性知识的获取 | 第49-50页 |
| 二、记忆脑与小学生研究性学习知识 | 第50-53页 |
| （一）以言语、视觉信息为基础的研究性学习陈述性知识的记忆 | 第50-51页 |
| （二）以问题情景为主的研究性学习程序性知识的记忆 | 第51-52页 |
| （三）以增强刺激为主的研究性学习策略性知识的记忆 | 第52-53页 |
| 三、思维脑与小学生研究性学习知识 | 第53-57页 |
| （一）加工信息表征形式促进研究性学习陈述性知识的提取 | 第53-54页 |
| （二）训练分类归纳能力促进研究性学习程序性知识的应用 | 第54-55页 |
| （三）思维的逻辑性促进研究性学习策略性知识的使用 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
