| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 国家对孤儿救助的发展 | 第10-11页 |
| 1.1.2 我国孤儿学校的现状及存在的问题 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的理论意义与现实意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的现实意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法与理论基础 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 理论基础 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-26页 |
| 2.1 关于同伴信任的相关研究综述 | 第15-22页 |
| 2.1.1 关于同伴信任的国外研究综述 | 第15-19页 |
| 2.1.2 关于同伴信任的国内研究综述 | 第19-22页 |
| 2.2 社会工作介入孤儿群体的研究综述 | 第22-25页 |
| 2.2.1 社会工作介入孤儿群体的国外研究综述 | 第22-24页 |
| 2.2.2 社会工作介入孤儿群体的国内研究综述 | 第24-25页 |
| 2.3 研究述评 | 第25页 |
| 2.4 概念界定 | 第25-26页 |
| 第3章 研究对象的背景介绍及初步调查 | 第26-35页 |
| 3.1 研究对象的背景 | 第26-27页 |
| 3.1.1 J省孤儿学校现状 | 第26-27页 |
| 3.1.2 研究对象界定 | 第27页 |
| 3.2 研究对象的初步调查 | 第27-31页 |
| 3.2.1 自然观察法收集到的信息 | 第27-28页 |
| 3.2.2 访谈法收集到的资料 | 第28-29页 |
| 3.2.3 量表的选择及测量结果分析 | 第29-31页 |
| 3.3 影响同伴信任的原因探析 | 第31-35页 |
| 3.3.1 孤儿自身的家庭背景和成长经历 | 第31-32页 |
| 3.3.2 孤儿学校特殊的生活环境和场所 | 第32-33页 |
| 3.3.3 孤儿学校管理模式的影响 | 第33-35页 |
| 第4章 小组工作方法介入孤儿同伴信任关系 | 第35-52页 |
| 4.1 理论架构 | 第35页 |
| 4.2 组员的招募和选择 | 第35-36页 |
| 4.3 小组整体方案设计 | 第36-47页 |
| 4.3.1 小组名称 | 第36页 |
| 4.3.2 同伴信任小组的目的和目标 | 第36-37页 |
| 4.3.3 小组特征 | 第37-38页 |
| 4.3.4 预计困难及应付办法 | 第38-39页 |
| 4.3.5 评估方法 | 第39页 |
| 4.3.6 “同伴信任”小组的具体活动流程 | 第39-42页 |
| 4.3.7 “同伴信任”小组具体工作过程及工作总结 | 第42-47页 |
| 4.4 小组评估 | 第47-52页 |
| 4.4.1 过程评估 | 第47页 |
| 4.4.2 结果评估 | 第47-52页 |
| 第5章 个案工作方法辅助介入孤儿同伴信任关系 | 第52-57页 |
| 5.1 个案资料及介入原因 | 第52页 |
| 5.2 个案预估 | 第52-54页 |
| 5.2.1 案主的问题评估 | 第52-53页 |
| 5.2.2 案主的资源评估 | 第53-54页 |
| 5.3 个案辅导 | 第54-56页 |
| 5.3.1 个案辅导目标 | 第54页 |
| 5.3.2 辅导过程 | 第54-56页 |
| 5.4 个案介入辅助作用的评估 | 第56-57页 |
| 5.4.1 过程评估 | 第56页 |
| 5.4.2 结果评估 | 第56-57页 |
| 第6章 结论和反思 | 第57-61页 |
| 6.1 结论 | 第57-58页 |
| 6.2 反思 | 第58-60页 |
| 6.2.1 社会工作介入孤儿同伴信任关系的经验总结 | 第58页 |
| 6.2.2 社会工作介入孤儿同伴信任关系的不足 | 第58-60页 |
| 6.3 对社会工作介入孤儿同伴信任研究的展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-69页 |
| 致谢 | 第69页 |