| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言与文献综述 | 第11-18页 |
| 1.初中作文互评概述 | 第18-29页 |
| 1.1 作文互评的内涵、特点及意义 | 第18-21页 |
| 1.1.1 作文互评的内涵 | 第18页 |
| 1.1.2 作文互评的特点 | 第18-19页 |
| 1.1.3 作文互评的实践价值及意义 | 第19-21页 |
| 1.2 国外作文评价对我国作文互评的启发 | 第21-26页 |
| 1.2.1 美国作文评价对我国初中作文互评的启发 | 第22-24页 |
| 1.2.2 日本作文评价对我国初中作文评改的启发 | 第24-26页 |
| 1.3 作文互评的相关理论依据 | 第26-29页 |
| 1.3.1 建构主义理论 | 第26页 |
| 1.3.2 “最近发展区”理论 | 第26-27页 |
| 1.3.3 合作教育学理论 | 第27页 |
| 1.3.4 强化理论 | 第27页 |
| 1.3.5 “群体动力”理论 | 第27-29页 |
| 2.初中作文互评实施的现实 | 第29-37页 |
| 2.1 初中作文评改现状 | 第29-31页 |
| 2.1.1 评改方式单调，学生无兴趣 | 第29页 |
| 2.1.2 评价标准单一，师生难以下手 | 第29-30页 |
| 2.1.3 评语模式化，学生难受触动 | 第30页 |
| 2.1.4 评价重结果，轻交流过程 | 第30-31页 |
| 2.2 语文新课标(2011版)中作文评价的新理念 | 第31-37页 |
| 2.2.1 依据学段目标，抓关键，突重点，综合评价 | 第31-32页 |
| 2.2.2 重视对兴趣、习惯、情感与态度的评价 | 第32-33页 |
| 2.2.3 重视对写作过程的评价 | 第33-34页 |
| 2.2.4 重视评价主体多元化，评价方式个性化 | 第34-35页 |
| 2.2.5 重视写作评价呈现方式多样性 | 第35-37页 |
| 3.初中作文互评的实施 | 第37-45页 |
| 3.1 作文互评实施的具体步骤 | 第37-41页 |
| 3.1.1 互评前批改培训，示范评改 | 第37-38页 |
| 3.1.2 互评时教师指导，分组互评 | 第38-40页 |
| 3.1.3 互评后教师复批，补充总结 | 第40-41页 |
| 3.2 作文互评实施原则 | 第41-45页 |
| 3.2.1 循序渐进，由易到难 | 第41页 |
| 3.2.2 方式灵活，时间充足 | 第41-42页 |
| 3.2.3 注意反馈，及时调控 | 第42页 |
| 3.2.4 少改多批，鼓励为主 | 第42-43页 |
| 3.2.5 细化规则，创新评语 | 第43页 |
| 3.2.6 注重体验，升华情感 | 第43-44页 |
| 3.2.7 积极互动，营造氛围 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |