| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-17页 |
| 一、选题缘由 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-15页 |
| 三、研究的意义 | 第15-16页 |
| 四、研究内容和研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 魏书生与李镇西语文民主教育观概述 | 第17-24页 |
| 第一节 魏书生主要贡献及其语文民主教育观 | 第17-20页 |
| 一、魏书生对语文教育的主要贡献 | 第17-18页 |
| 二、魏书生语文民主教育观概述 | 第18-20页 |
| 第二节 李镇西主要贡献及其语文民主教育观 | 第20-24页 |
| 一、李镇西对语文教育的主要贡献 | 第20-21页 |
| 二、李镇西语文民主教育观概述 | 第21-24页 |
| 第二章 魏书生与李镇西语文民主教育观理论基础的比较 | 第24-34页 |
| 第一节 魏书生与李镇西语文民主教育观理论基础的共同之处 | 第24-30页 |
| 一、中国传统民主教育的影响 | 第24-27页 |
| 二、中国近现代语文教育家教育主张的影响 | 第27-30页 |
| 第二节 魏书生与李镇西语文民主教育观理论基础的不同之处 | 第30-34页 |
| 一、魏书生主要受系统论与管理学影响 | 第30-32页 |
| 二、李镇西主要受苏霍姆林斯基的影响 | 第32-34页 |
| 第三章 魏书生与李镇西语文民主教育观主要观点比较 | 第34-49页 |
| 第一节 魏书生与李镇西语文民主教育观主要观点的相同之处 | 第34-38页 |
| 一、语文核心价值追求——语文素养的提升 | 第34-35页 |
| 二、追求知识与能力的有机结合 | 第35-37页 |
| 三、重视学习方法的掌握 | 第37-38页 |
| 第二节 魏书生与李镇西语文民主教育观主要观点的不同之处 | 第38-49页 |
| 一、教育目的观 | 第38-41页 |
| 二、教师观 | 第41-43页 |
| 三、学生观 | 第43-46页 |
| 四、教材观 | 第46-49页 |
| 第四章 魏书生与李镇西语文实践观比较 | 第49-70页 |
| 第一节 阅读教学观比较 | 第49-62页 |
| 一、魏书生与李镇西教学观的相同之处 | 第49-54页 |
| 二、魏书生与李镇西教学观的不同之处 | 第54-62页 |
| 第二节 写作教学观比较 | 第62-70页 |
| 一、魏书生与李镇西写作教学观的相同之处 | 第62-66页 |
| 二、魏书生与李镇西写作教学观的不同之处 | 第66-70页 |
| 第五章 评价与启示 | 第70-79页 |
| 第一节 对魏书生与李镇西语文民主教育观的评价 | 第70-74页 |
| 一、对魏书生语文民主教育观的评价 | 第70-72页 |
| 二、对李镇西语文民主教育观的评价 | 第72-74页 |
| 第二节 启示 | 第74-79页 |
| 一、语文工具性与人文性的平衡 | 第74-75页 |
| 二、注重语文知识教学 | 第75-76页 |
| 三、语文“训练”与“感悟”相辅相成 | 第76-77页 |
| 四、创造真实的语文民主课堂 | 第77-79页 |
| 结语 | 第79-81页 |
| 文献参考 | 第81-83页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
