| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-13页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.3.2 比较分析法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 技术路线图 | 第14页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 1.4.1 科学课程标准 | 第14-15页 |
| 1.4.2 科学本质与科学本质观 | 第15页 |
| 1.4.3 科学本质教育策略 | 第15-17页 |
| 2 中美科学本质观及其教育策略比较框架 | 第17-28页 |
| 2.1 国内外科学本质内涵研究成果的梳理 | 第17-20页 |
| 2.2 国内外师生科学本质观研究成果的梳理 | 第20-22页 |
| 2.3 国内外科学本质教育策略研究成果的梳理 | 第22-25页 |
| 2.4 中美科学本质观及其教育策略比较研究框架 | 第25-28页 |
| 2.4.1 科学本质观内涵比较框架 | 第25-26页 |
| 2.4.2 科学本质教育策略比较框架 | 第26-28页 |
| 3 中美新一代科学课程标准中科学本质观的比较 | 第28-40页 |
| 3.1 美国NGSS的科学本质观 | 第28-34页 |
| 3.2 我国《科学课程标准 2011》的科学本质观 | 第34-36页 |
| 3.3 中美科学课程标准中科学本质观对比分析 | 第36-40页 |
| 4 中美新科学课程标准中科学本质教育策略的比较——以生命科学领域为例 | 第40-58页 |
| 4.1 中美新一代科学课程标准生命科学领域内容框架 | 第40-43页 |
| 4.1.1 美国NGSS生命科学领域内容 | 第40-42页 |
| 4.1.2 我国《科学课程标准 2011》生命科学内容 | 第42-43页 |
| 4.1.3 小结 | 第43页 |
| 4.2 中美新一代科学课程标准生命科学领域目标要求 | 第43-51页 |
| 4.2.1 NGSS内容的呈现方式 | 第43-44页 |
| 4.2.2 NGSS生命科学领域内容在初中阶段不同年级的要求 | 第44-49页 |
| 4.2.3 《科学课程标准 2011》生命科学领域内容目标要求 | 第49-51页 |
| 4.2.4 对比及分析 | 第51页 |
| 4.3 中美新一代科学课程标准生命科学领域科学本质教育策略对比分析 | 第51-58页 |
| 4.3.1 生命科学领域科学本质学习目标的呈现方式 | 第52-54页 |
| 4.3.2 科学史在科学本质教育中的应用 | 第54-56页 |
| 4.3.3 科学探究学习活动中对科学本质的反思环节 | 第56-58页 |
| 5 研究结论、建议与未来展望 | 第58-63页 |
| 5.1 研究结论 | 第58-59页 |
| 5.2 建议 | 第59-61页 |
| 5.2.1 我国科学课程标准应明确规定科学本质教育目标 | 第60页 |
| 5.2.2 我国科学课程标准应选择适当的科学本质课程内容 | 第60-61页 |
| 5.2.3 我国科学课程标准应强调科学本质教育的显性方式 | 第61页 |
| 5.3 研究不足与未来展望 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
