| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第9-23页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 国家政策导向 | 第9页 |
| 1.1.2 经济社会发展的使命要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 中等职业教育面临挑战 | 第10页 |
| 1.1.4 中等职业教育师资队伍发展内生性需求 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.3 总体述评 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法和研究框架 | 第18-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第19-21页 |
| 1.5 研究创新点 | 第21-23页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 | 第23-30页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第23-26页 |
| 2.1.1 中等职业教育 | 第23-24页 |
| 2.1.2 中等职业教育“双师型”教师 | 第24-26页 |
| 2.2 中等职业教育“双师型”教师队伍建设的理论基础 | 第26-30页 |
| 2.2.1 建构主义中等职业教育“双师型”教师观 | 第26-27页 |
| 2.2.2 员工敬业度理论与中等职业教育“双师型”教师发展 | 第27-28页 |
| 2.2.3 中等职业教育“双师型”教师哲学 | 第28-30页 |
| 第3章 中等职业教育“双师型”教师队伍发展演进 | 第30-37页 |
| 3.1 分类别建设中等职业教育教师时期：1949-1995年 | 第30-33页 |
| 3.1.1 分类别建设中等职业教育教师时期的相关政策 | 第30-32页 |
| 3.1.2 分类别建设时期的中等职业教育教师队伍发展特征 | 第32-33页 |
| 3.2“双师型”教师队伍建设时期：1995-2014年 | 第33-35页 |
| 3.2.1“双师型”教师队伍建设时期的相关政策 | 第33-34页 |
| 3.2.2“双师型”教师队伍建设时期中等职业教育教师队伍发展特征 | 第34-35页 |
| 3.3 卓越中等职业教育教师队伍建设时期：2014年-至今 | 第35-37页 |
| 3.3.1 卓越中等职业教育教师队伍建设时期的相关政策 | 第35页 |
| 3.3.2 卓越中等职业教育教师队伍建设时期的中等职业教育教师发展特征 | 第35-37页 |
| 第4章 中等职业教育“双师型”教师队伍现状统计 | 第37-54页 |
| 4.1 比例现状 | 第37-40页 |
| 4.1.1 生师比 | 第37页 |
| 4.1.2“双师型”教师比例 | 第37-39页 |
| 4.1.3 实习指导课教师比例 | 第39页 |
| 4.1.4 兼职教师比例 | 第39-40页 |
| 4.2 结构现状 | 第40-43页 |
| 4.2.1 学历结构 | 第40页 |
| 4.2.2 职称结构 | 第40-41页 |
| 4.2.3 年龄结构 | 第41-42页 |
| 4.2.4 区域结构 | 第42-43页 |
| 4.3 制度现状 | 第43-48页 |
| 4.3.1 职前准入制度 | 第43-46页 |
| 4.3.2 职后管理制度 | 第46-48页 |
| 4.4 培养现状 | 第48-49页 |
| 4.4.1 培养机构 | 第48-49页 |
| 4.4.2 培养过程 | 第49页 |
| 4.5 培训现状 | 第49-51页 |
| 4.5.1 培训主体 | 第49-50页 |
| 4.5.2 培训基地建设能力 | 第50-51页 |
| 4.5.3 培训内容 | 第51页 |
| 4.6 教师主体现状 | 第51-54页 |
| 4.6.1 教师工资福利待遇 | 第51-52页 |
| 4.6.2 教师职业幸福感 | 第52-53页 |
| 4.6.3 教师专业发展能力 | 第53-54页 |
| 第5章 基于国际比较的我国中等职业教育“双师型”教师队伍建设困境审视 | 第54-66页 |
| 5.1“双师型”教师数量不充足 | 第54-56页 |
| 5.1.1 总体数量不充足 | 第54-55页 |
| 5.1.2 西部等欠发达地区“双师型”教师数量匮乏 | 第55-56页 |
| 5.2“双师型”教师队伍结构不合理 | 第56-59页 |
| 5.2.1“双师型”教师职称结构不合理 | 第56-57页 |
| 5.2.2“双师型”教师学历、类型、来源结构不合理 | 第57-59页 |
| 5.3 中等职业教育“双师型”教师制度建设有待优化 | 第59-61页 |
| 5.3.1 准入制度有待优化 | 第59-60页 |
| 5.3.2 绩效考核质量有待提升 | 第60-61页 |
| 5.4 中等职业教育“双师型”教师工资福利待遇有待提高 | 第61-63页 |
| 5.4.1 中等职业教育“双师型”教师工资福利待遇有待提高 | 第61-62页 |
| 5.4.2 民办中等职业教育“双师型”教师工资福利待遇有待提高 | 第62-63页 |
| 5.5 中等职业学校“双师型”教师培养培训需要提质增效 | 第63-66页 |
| 5.5.1 中等职业学校“双师型”教师育人用人不衔接 | 第63-64页 |
| 5.5.2 中等职业学校“双师型”教师培训效益有待提升 | 第64-66页 |
| 第6章 中等职业教育“双师型”教师队伍优化策略 | 第66-79页 |
| 6.1 促进中等职业教育优质发展是基础 | 第66-67页 |
| 6.1.1 提高中等职业学校的办学效益 | 第66-67页 |
| 6.1.2 提高中等职业学校的社会吸引力 | 第67页 |
| 6.2 合理配置中等职业教育资源是关键 | 第67-70页 |
| 6.2.1 中等职业学校经费的合理配置 | 第68-69页 |
| 6.2.2 中等职业学校人力的合理配置 | 第69-70页 |
| 6.3 改革关系中等职业学校教师切身利益的制度是根本 | 第70-73页 |
| 6.3.1 完善中等职业教育教师准入制度 | 第70-71页 |
| 6.3.2 完善中等职业教育“双师型”教师职称评定制度 | 第71-72页 |
| 6.3.3 提高中等职业教育教师工资福利待遇 | 第72-73页 |
| 6.4 推进中等职业学校“双师型”教师专业发展是核心 | 第73-75页 |
| 6.4.1 提高中等职业学校“双师型”教师的专业发展能力 | 第74-75页 |
| 6.4.2 深化中等职业学校“双师型”教师的职业认同感 | 第75页 |
| 6.5 加大国家的重视与支持力度是保障 | 第75-79页 |
| 6.5.1 增加对中等职业教育“双师型”教师队伍建设的经费支持 | 第75-77页 |
| 6.5.2 制定中等职业教育“双师型”教师队伍建设的倾斜政策 | 第77-79页 |
| 第7章 研究结论和展望 | 第79-82页 |
| 7.1 研究结论 | 第79-80页 |
| 7.2 研究展望 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 附录 | 第87-88页 |
