| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 大学阶段和研究生阶段的发展目标 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究生发展目标 | 第11页 |
| 1.1.3 我国应届毕业生现状 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-18页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-18页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第18-23页 |
| 1.3.1 人格 | 第18-21页 |
| 1.3.2 社会支持 | 第21-22页 |
| 1.3.3 心理压力 | 第22-23页 |
| 1.4 文献综述 | 第23-25页 |
| 1.4.1 硕士应届毕业生就业压力的研究 | 第23页 |
| 1.4.2 人格与就业压力的研究 | 第23-24页 |
| 1.4.3 社会支持与就业压力的研究 | 第24-25页 |
| 第二章 应届硕士毕业生面临压力的现状调查 | 第25-28页 |
| 2.1 应届硕士毕业生的就业实际情况 | 第25-26页 |
| 2.2 应届硕士毕业生面临的主观压力 | 第26-28页 |
| 第三章 研究步骤及方法 | 第28-32页 |
| 3.1 研究的思路和假设 | 第28页 |
| 3.2 被调查者的选取方法及构成 | 第28-29页 |
| 3.3 研究工具介绍 | 第29-30页 |
| 3.3.1 艾森克人格问卷 | 第29页 |
| 3.3.2 社会支持评定量表 | 第29-30页 |
| 3.3.3 压力量表 | 第30页 |
| 3.4 研究方法 | 第30-32页 |
| 3.4.1 研究方法简介 | 第30-31页 |
| 3.4.2 具体施测步骤 | 第31-32页 |
| 第四章 研究结果 | 第32-37页 |
| 4.1 应届硕士毕业生的压力和社会支持的关系 | 第32-33页 |
| 4.2 应届硕士毕业生的压力和艾森克人格测试的关系 | 第33-34页 |
| 4.3 社会支持对压力影响的方差分析 | 第34页 |
| 4.4 不同人格对压力影响的方差分析 | 第34-36页 |
| 4.4.1 EPQ精神质分量表对压力的影响 | 第34-35页 |
| 4.4.2 EPQ神经性分量表对压力的影响 | 第35-36页 |
| 4.5 人格和社会支持的交互作用 | 第36-37页 |
| 第五章 结论及思考 | 第37-42页 |
| 5.1 结论 | 第37-39页 |
| 5.1.1 社会支持与压力结论 | 第37-38页 |
| 5.1.2 人格与压力结论 | 第38-39页 |
| 5.2 对策与建议 | 第39-40页 |
| 5.2.1 培养健全人格,缓解就业压力 | 第39页 |
| 5.2.2 培养工作技能,早做准备 | 第39-40页 |
| 5.2.3 发展学校团体的引导和支持作用 | 第40页 |
| 5.2.4 发展社会团体的救助作用 | 第40页 |
| 5.3 研究的缺陷和不足 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-58页 |
| 附录一 问卷样本 | 第44-51页 |
| 附录二 问卷原始分数 | 第51-58页 |
| 在学期间的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |