| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第13-19页 |
| 1.4.1 国外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国内研究综述 | 第15-19页 |
| 1.5 研究创新点 | 第19-21页 |
| 第二章 新时期生活化在农民法治意识培育中运用的合理性与必要性 | 第21-29页 |
| 2.1 相关概念与基础理论介绍 | 第21-23页 |
| 2.1.1 农民法治意识 | 第21-22页 |
| 2.1.2 生活化及其理论基础 | 第22-23页 |
| 2.2 新时期生活化在农民法治意识培育中运用的合理性 | 第23-26页 |
| 2.2.1 以农民为主体 | 第23-24页 |
| 2.2.2 以生活为中心 | 第24-25页 |
| 2.2.3 以实践为手段 | 第25-26页 |
| 2.3 新时期生活化在农民法治意识培育中运用的必要性 | 第26-29页 |
| 2.3.1 农民自身的诉求 | 第26页 |
| 2.3.2 农民法治意识培育的要求 | 第26-29页 |
| 第三章 新时期农民法治意识培育生活化缺失的主要表现 | 第29-37页 |
| 3.1 法治意识培育目标缺乏层次性 | 第29-30页 |
| 3.2 法治意识培育内容重理论轻实践 | 第30-32页 |
| 3.2.1 内容理论化较强 | 第31页 |
| 3.2.2 内容缺乏针对性 | 第31-32页 |
| 3.3 法治意识培育方式重灌输轻实际 | 第32-34页 |
| 3.3.1 培育方式较为简单 | 第33页 |
| 3.3.2 培育语言工具性较强 | 第33-34页 |
| 3.4 法治意识培育过程重形式轻体验 | 第34-37页 |
| 3.4.1 培育过程过于形式化 | 第34-35页 |
| 3.4.2 培育载体较为单一 | 第35-37页 |
| 第四章 新时期农民法治意识培育生活化缺失的原因分析 | 第37-43页 |
| 4.1 法治意识培育者认识的偏差 | 第37-38页 |
| 4.1.1 对主体地位认识不到位 | 第37-38页 |
| 4.1.2 对培育活动认识不到位 | 第38页 |
| 4.2 农民自身因素的制约 | 第38-39页 |
| 4.3 传统法治教育的影响 | 第39-40页 |
| 4.4 农村生活环境的影响 | 第40-43页 |
| 4.4.1 落后小农经济的制约 | 第40-41页 |
| 4.4.2 村民自治制度不完善 | 第41-42页 |
| 4.4.3 传统文化因素的影响 | 第42-43页 |
| 第五章 探究新时期农民法治意识培育的生活化路径 | 第43-53页 |
| 5.1 法治意识培育主体置身于生活 | 第43-45页 |
| 5.1.1 培育农民的参与意识 | 第43-44页 |
| 5.1.2 增强培育者的责任意识 | 第44-45页 |
| 5.2 法治意识培育目标贴近于生活 | 第45-46页 |
| 5.2.1 立足农民现实生活 | 第45页 |
| 5.2.2 关注农民思想实际 | 第45-46页 |
| 5.3 法治意识培育内容取材于生活 | 第46-47页 |
| 5.3.1 选取农民关注的内容 | 第46页 |
| 5.3.2 优化内容表达形式 | 第46-47页 |
| 5.4 法治意识培育的方式来源于生活 | 第47-50页 |
| 5.4.1 实施体验式培育方式 | 第47-48页 |
| 5.4.2 注重培育中的情感教育 | 第48页 |
| 5.4.3 运用法治叙事教育 | 第48-49页 |
| 5.4.4 构建农民法治培育话语体系 | 第49-50页 |
| 5.5 营造生活化的法治意识培育氛围 | 第50-53页 |
| 5.5.1 健全农村市场机制，创设法治氛围 | 第50-51页 |
| 5.5.2 完善村民自治制度，营造公平公正氛围 | 第51页 |
| 5.5.3 加强法治文化宣传，构建法治文化氛围 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第63页 |
