基于思想品德教材的初中生心理健康教育研究--以人教版（2013版）教材为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 前言 | 第10-15页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| 1.解决青少年心理健康问题的需要 | 第10页 |
| 2.丰富心理健康教育途径的需要 | 第10-11页 |
| （二）研究现状 | 第11-14页 |
| 1.国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国外研究现状 | 第13-14页 |
| （三）研究意义 | 第14页 |
| 1.总结经验，促进心理健康教育的发展 | 第14页 |
| 2.探索思想品德课心理健康教育更优路径 | 第14页 |
| （四）研究方法 | 第14-15页 |
| 一、思想品德课心理健康教育的重要意义 | 第15-21页 |
| （一）有利于推进素质教育，培养合格人才 | 第15-16页 |
| 1.素质教育目标的实现离不开心理健康教育 | 第15页 |
| 2.素质教育基本特质的实现有赖于心理健康教育 | 第15-16页 |
| （二）有利于提升德育的实效性 | 第16-18页 |
| 1.心理健康教育更新了德育的观念 | 第17页 |
| 2.弥补了德育目标和内容上的不足 | 第17页 |
| 3.丰富了初中阶段开展德育的方法 | 第17-18页 |
| 4.心理健康教育有独特的德育功能 | 第18页 |
| （三）有利于预防和解决学生的心理问题 | 第18-20页 |
| 1.消除了学生对心理健康教育的固有偏见 | 第19页 |
| 2.增强了初中阶段心理健康教育的实践性 | 第19页 |
| 3.增强教师关注自身心理健康水平的意识 | 第19-20页 |
| （四）有利于思想品德课程目标的实现 | 第20-21页 |
| 二、思想品德课心理健康教育的内容 | 第21-28页 |
| （一）思想品德教材中心理健康内容的比例 | 第21-23页 |
| （二）思想品德教材中心理健康内容的分布情况 | 第23-28页 |
| 1.生命态度 | 第23-24页 |
| 2.自我意识 | 第24-25页 |
| 3.学习问题 | 第25页 |
| 4.情绪方面 | 第25页 |
| 5.社交方面 | 第25-27页 |
| 6.休闲方面 | 第27页 |
| 7.生涯规划 | 第27-28页 |
| 三、思想品德课心理健康教育存在的问题 | 第28-33页 |
| （一）思想品德教材编写方面存在的问题 | 第28-30页 |
| 1.部分关键内容的缺失 | 第28-29页 |
| 2.部分辅助文误导性强 | 第29页 |
| 3.心理健康内容安排不均衡 | 第29-30页 |
| （二）思想品德教师运用教材方面存在的问题 | 第30-31页 |
| 1.照本宣科，僵化使用教材 | 第30页 |
| 2.讲授为主，教学方法单一 | 第30-31页 |
| 3.脱离实际，教学目的单一 | 第31页 |
| （三）学生学习教材方面存在的问题 | 第31-33页 |
| 1.缺乏学习兴趣 | 第31页 |
| 2.否认教材内容 | 第31-32页 |
| 3.难以学以致用 | 第32-33页 |
| 四、思想品德课心理健康教育存在问题的原因分析 | 第33-40页 |
| （一）教育政策方面 | 第33-34页 |
| 1.教材编写人员的配置不合理 | 第33页 |
| 2.思想品德课程地位逐年下降 | 第33-34页 |
| （二）学校方面 | 第34-35页 |
| 1.不重视思想品德教师质量 | 第34-35页 |
| 2.不合理践行绩效工资制度 | 第35页 |
| （三）教师方面 | 第35-39页 |
| 1.职业道德素养偏低 | 第35-36页 |
| 2.心理健康状况欠佳 | 第36页 |
| 3.心理学素养的缺失 | 第36-38页 |
| 4.教育教学能力不强 | 第38-39页 |
| （四）学生方面 | 第39-40页 |
| 五、思想品德课心理健康教育的优化路径 | 第40-50页 |
| （一）合理优化教育政策 | 第40页 |
| 1.合理配置思想品德教材编写人员 | 第40页 |
| 2.科学稳固有效心理健康教育平台 | 第40页 |
| （二）合理改进学校管理 | 第40-41页 |
| 1.严把思想品德教师的质量关 | 第40页 |
| 2.公平合理推行绩效工资制度 | 第40-41页 |
| （三）全面提升教师能力 | 第41-48页 |
| 1.提升职业道德素养 | 第41-42页 |
| 2.改善心理健康状况 | 第42-45页 |
| 3.全面提升心理学素养 | 第45-47页 |
| 4.科学提高教育教学能力 | 第47-48页 |
| （四）有效激发学生内因 | 第48-50页 |
| 1.教师担任好“引路人”角色 | 第48-49页 |
| 2.有效利用朋辈群体资源 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附：在读期间发表科研论文及获奖情况一览表 | 第55页 |
