摘要 | 第4-5页 |
abstract | 第5页 |
第1章 绪论 | 第9-19页 |
1.1 研究背景 | 第9页 |
1.2 国内外研究综述 | 第9-15页 |
1.2.1 境外研究动态 | 第9-12页 |
1.2.2 国内研究动态 | 第12-15页 |
1.3 研究目的和意义 | 第15-16页 |
1.3.1 理论意义 | 第15页 |
1.3.2 现实意义 | 第15-16页 |
1.4 研究内容及方法 | 第16页 |
1.4.1 研究内容 | 第16页 |
1.4.2 研究方法 | 第16页 |
1.5 相关概念的界定 | 第16-19页 |
1.5.1 “3E”干预策略 | 第16-17页 |
1.5.2 人际交往能力 | 第17页 |
1.5.3 青少年社会工作 | 第17-19页 |
第2章 G社区青少年人际交往现状分析 | 第19-24页 |
2.1 社区概况 | 第19-21页 |
2.1.1 社区基本情况 | 第19页 |
2.1.2 社区资源 | 第19-20页 |
2.1.3 研究对象基本信息 | 第20-21页 |
2.2 G社区青少年人际交往存在的问题 | 第21-24页 |
2.2.1 人际交往范围小 | 第21页 |
2.2.2 人际交往途径少 | 第21-22页 |
2.2.3 人际交往对象不稳定 | 第22页 |
2.2.4 人际交往技巧不足 | 第22-24页 |
第3章 “3E”干预策略介入分析 | 第24-30页 |
3.1 “3E”干预策略的特征 | 第24-25页 |
3.1.1 从助人起步到回馈助人的助人历程 | 第24页 |
3.1.2 从社工主导到服务对象主导的角色转换历程 | 第24页 |
3.1.3 从增权到授权的赋权历程 | 第24-25页 |
3.2 “3E”干预策略介入的必要性和可行性 | 第25-26页 |
3.2.1 必要性 | 第25-26页 |
3.2.2 可行性 | 第26页 |
3.3 项目介绍 | 第26-30页 |
3.3.1 项目简介 | 第27-28页 |
3.3.2 项目目标及内容 | 第28-30页 |
第4章 “3E”干预策略介入青少年人际交往能力提升过程 | 第30-40页 |
4.1 动员阶段 | 第30-32页 |
4.1.1 “新年新服务,家长齐参与”家长交流会活动 | 第30页 |
4.1.2 “阳光好少年,乐趣乐共享”青少年趣味运动会 | 第30-31页 |
4.1.3 “缤纷六一,快乐你我”活动 | 第31页 |
4.1.4 “义”爱“益”课堂户外涂鸦活动 | 第31-32页 |
4.2 教育阶段 | 第32-36页 |
4.2.1 “益友伴我行”青少年明辨是非讲座活动 | 第33页 |
4.2.2 “好人际GOGOGO”青少年人际关系小组 | 第33-34页 |
4.2.3 “正想对你说”青少年正向沟通小组 | 第34-36页 |
4.3 然纳阶段 | 第36-40页 |
4.3.1 “危险GO away”青少年自我保护安全常识培训活动 | 第36页 |
4.3.2 “人际小导游,客家小镇秀”小导游活动 | 第36-37页 |
4.3.3 “Word爱心小天使”青少年爱新体验活动 | 第37-38页 |
4.3.4 “人气故事会”青少年人际互助工作坊 | 第38-40页 |
第5章 “3E”干预策略介入青少年人际交往能力提升的成效及反思 | 第40-46页 |
5.1 项目实施的服务效果 | 第40-43页 |
5.1.1 服务指标完成情况 | 第40页 |
5.1.2 项目实施的服务效果 | 第40-43页 |
5.2 “3E”干预策略介入青少年人际交往能力提升的优点及不足 | 第43-44页 |
5.2.1 “3E”干预策略介入青少年人际交往能力提升中的优点 | 第43页 |
5.2.2 “3E”干预策略介入青少年人际交往能力提升中的不足 | 第43-44页 |
5.3 “3E”干预策略介入青少年人际交往能力提升中的建议 | 第44-46页 |
5.3.1 保证服务对象的稳定性 | 第44页 |
5.3.2 社工要明确服务对象参与服务的动机 | 第44-45页 |
5.3.3 充分运用社区已有的资源 | 第45页 |
5.3.4 借助“社会舆论”的力量 | 第45-46页 |
结语 | 第46-47页 |
参考文献 | 第47-49页 |
致谢 | 第49-50页 |
附录 | 第50-55页 |
附录A: 青少年需求调查问卷 | 第50-52页 |
附录B: 访谈提纲 | 第52-53页 |
附录C: 活动意见反馈表 ( 样表 ) | 第53-55页 |
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第55页 |
个人简历 | 第55页 |
在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第55页 |