小学生数学形象思维能力培养研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| （一）选题依据 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-17页 |
| （三）论文价值 | 第17页 |
| （四）研究方法 | 第17-19页 |
| 一、小学生数学形象思维能力相关问题阐述 | 第19-26页 |
| （一）概念界定 | 第19-21页 |
| 1.思维 | 第19页 |
| 2.形象思维 | 第19-20页 |
| 3.数学形象思维 | 第20页 |
| 4.小学生数学形象思维 | 第20-21页 |
| （二）小学生数学形象思维能力构成要素 | 第21-22页 |
| 1.平面想象能力 | 第21页 |
| 2.空间想象能力 | 第21页 |
| 3.数形转化能力 | 第21-22页 |
| 4.思维综合能力 | 第22页 |
| （三）小学生数学形象思维能力的特征 | 第22-26页 |
| 1.间接性 | 第22-23页 |
| 2.概括性 | 第23页 |
| 3.形象性 | 第23-24页 |
| 4.逻辑性 | 第24页 |
| 5.层次性 | 第24-25页 |
| 6.创造性 | 第25-26页 |
| 二、小学生数学形象思维能力培养现状调查 | 第26-40页 |
| （一）教师问卷调查 | 第26-36页 |
| 1.调查设计 | 第26-27页 |
| 2.调查结果 | 第27-36页 |
| （二）学生测试 | 第36-40页 |
| 1.测试设计 | 第36-37页 |
| 2.测试结果 | 第37-40页 |
| 三、小学生数学形象思维能力培养中存在的问题 | 第40-44页 |
| （一）教师教学中存在的问题 | 第40-41页 |
| 1.教具使用不够 | 第40页 |
| 2.设计动手操作环节较少 | 第40页 |
| 3.联系实际讲解不足 | 第40页 |
| 4.创设情境效果不佳 | 第40-41页 |
| 5.提供给学生的想象空间不充分 | 第41页 |
| （二）学生学习中存在的问题 | 第41-44页 |
| 1.平面想象能力缺乏 | 第41-42页 |
| 2.空间想象能力匮乏 | 第42页 |
| 3.数形转化能力缺失 | 第42-43页 |
| 4.思维综合能力欠佳 | 第43-44页 |
| 四、小学生数学形象思维能力培养的影响因素分析 | 第44-48页 |
| （一）教师教学中的影响因素分析 | 第44-45页 |
| 1.重视直观演示不够 | 第44页 |
| 2.动手操作环节忽视 | 第44页 |
| 3.课外实践活动缺少 | 第44-45页 |
| 4.教学媒体运用不足 | 第45页 |
| 5.创设情境风格单调 | 第45页 |
| （二）学生学习中的影响因素分析 | 第45-48页 |
| 1.平面图形掌握肤浅 | 第45-46页 |
| 2.立体图形难以把握 | 第46页 |
| 3.数形结合思想匮乏 | 第46页 |
| 4.整体思考程度不够 | 第46-48页 |
| 五、小学生数学形象思维能力的培养策略 | 第48-53页 |
| （一）教师的自我提升策略 | 第48-50页 |
| 1.善用教具以加强直观演示 | 第48页 |
| 2.勤于动手以锻炼操作能力 | 第48-49页 |
| 3.增加实践活动以促进联系实际 | 第49页 |
| 4.利用教学媒体以创设情境 | 第49-50页 |
| 5.丰富情境以扩大想象空间 | 第50页 |
| （二）学生的自身完善策略 | 第50-53页 |
| 1.由浅入深学习平面图形与数的知识 | 第50-51页 |
| 2.循序渐进学习立体图形与数的知识 | 第51页 |
| 3.逐渐领会数形结合的解题思想 | 第51-52页 |
| 4.整理归类养成整体思考能力 | 第52-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 作者攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
