| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-17页 |
| （一）选题缘由 | 第7-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-11页 |
| （三）研究综述 | 第11-15页 |
| （四）研究方法、难点及创新点 | 第15-17页 |
| 一 课堂管理概述与舞蹈课堂管理的特殊性分析 | 第17-23页 |
| （一）课堂管理概述 | 第17-20页 |
| 1. 课堂管理的概念与包含的要素 | 第17-18页 |
| 2. 课堂管理的功能和目标 | 第18-19页 |
| 3. 现代课堂管理观 | 第19-20页 |
| （二）小学舞蹈美育课堂的特殊性分析 | 第20-23页 |
| 1. 舞蹈美育的特点 | 第21页 |
| 2. 课堂物质环境的特殊性分析 | 第21-22页 |
| 3. 舞蹈美育课堂管理的方式方法分析 | 第22-23页 |
| 二 舞蹈课堂管理的现状及困境——以北京舞蹈学院“高参小”项目为例 | 第23-28页 |
| （一）北京舞蹈学院“高参小”项目发展介绍 | 第23-24页 |
| （二）项目中的舞蹈课堂管理所面临的困境 | 第24-28页 |
| 1. 多元性失衡：教学目标单一、管理方式专断 | 第25-26页 |
| 2. 创新性匮乏：课堂管理理念滞后、美育教学评价标准固化 | 第26-27页 |
| 3. 整体性割裂：美育课程之间的联通性弱、艺术感官体验单一 | 第27-28页 |
| 三 创建“和而不同”课堂管理观的理论依据 | 第28-33页 |
| （一）儒家“和而不同”之概念解读 | 第28-30页 |
| 1. 和则和谐，同则唯一 | 第28-29页 |
| 2. 和实生物，同则不继 | 第29-30页 |
| 3. 对立统一，矩周规值 | 第30页 |
| （二）“和而不同”思想的借鉴意义 | 第30-33页 |
| 1.“人适其事，事得其人”之团队管理 | 第30-31页 |
| 2.“天地之道美于和”之宽广胸怀 | 第31页 |
| 3.“各美其美，美美与共”之艺术境界 | 第31-33页 |
| 四 “和而不同”视角下舞蹈课堂管理优化策略 | 第33-41页 |
| （一）激发学生的艺术个性 | 第33-34页 |
| （二）“君子先慎乎德”之艺术人格教育 | 第34-35页 |
| （三）创建生态式舞蹈美育课堂管理模式 | 第35-36页 |
| （四）打造舞蹈课堂有机整体——学生群体化管理 | 第36-37页 |
| （五）艺术美育课程的整合与融合 | 第37-38页 |
| （六）开放多元的课堂空间，营造活泼的教学气氛 | 第38-40页 |
| （七）完成教师角色的转变，建立平等民主的新型师生关系 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |
