| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、选题的背景与意义 | 第9-11页 |
| （一）选题背景 | 第9-10页 |
| （二）选题意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-15页 |
| 三、研究方法与特色 | 第15-16页 |
| （一）研究方法 | 第15页 |
| （二）研究特色 | 第15-16页 |
| 第二章 核心概念界定和研究的理论依据 | 第16-21页 |
| 一、核心概念界定 | 第16-17页 |
| （一）关于思维导图概念的界定 | 第16-17页 |
| （二）本文对思维导图内涵的界定 | 第17页 |
| 二、理论依据 | 第17-21页 |
| （一）脑科学理论 | 第17-18页 |
| （二）有意义学习理论 | 第18-19页 |
| （三）最近发展区理论 | 第19页 |
| （四）双重编码理论 | 第19-21页 |
| 第三章 思维导图在高中思想政治课教学中的应用价值分析 | 第21-28页 |
| 一、应用思维导图对教师的价值 | 第21-24页 |
| （一）恰当把握课程标准，优化教学过程 | 第21-22页 |
| （二）调动学生学习兴趣，增进师生互动 | 第22-23页 |
| （三）加强自身专业成长，促进教学反思 | 第23-24页 |
| （四）时刻紧跟改革步伐，完善教学评价 | 第24页 |
| 二、应用思维导图对学生的价值 | 第24-28页 |
| （一）培养学生发散思维能力 | 第24-25页 |
| （二）培养学生自主建构知识网络能力 | 第25页 |
| （三）提高学生识记、理解能力 | 第25-26页 |
| （四）提高学生解决问题能力 | 第26-28页 |
| 第四章 思维导图的绘制原则和方法 | 第28-37页 |
| 一、思维导图的绘制原则 | 第28-32页 |
| （一）白纸中央定主题 | 第28-29页 |
| （二）节点分支变曲线 | 第29-30页 |
| （三）色彩混合巧搭配 | 第30-31页 |
| （四）尽量多用关键词 | 第31-32页 |
| 二、思维导图的绘制方法 | 第32-37页 |
| （一）使用纸笔绘制思维导图 | 第32-33页 |
| （二）使用软件绘制思维导图 | 第33-37页 |
| 第五章 思维导图在高中思想政治课教学中的具体应用 | 第37-45页 |
| 一、思维导图在教学准备环节的应用 | 第37-39页 |
| （一）利用思维导图进行知识构建 | 第37页 |
| （二）利用思维导图进行教学设计 | 第37-39页 |
| 二、思维导图在教学实施环节的应用 | 第39-44页 |
| （一）利用思维导图进行课堂导入 | 第39页 |
| （二）利用思维导图进行课堂小结 | 第39-41页 |
| （三）利用思维导图整理课堂笔记 | 第41-42页 |
| （四）利用思维导图进行复习巩固 | 第42-43页 |
| （五）利用思维导图进行习题分析 | 第43-44页 |
| 三、思维导图在教学反思环节的应用 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 个人情况简介 | 第49页 |